杨开仁校长首先强调，一所成功的学校是一所有文化的学校。文化之于学校，犹如灵魂之于人类。失去灵魂的人类如同动物，失去文化的学校如同工厂。学校的平稳发展需要制度，因为学校的制度如同社会的法律，让每个人的行为有了准则和底线。但制度需要文化的关怀，否则师生会在与书山题海的恶战之中迷失，以机械应答式的成功为成功，逐渐忘记教育的意义在于对人的培养和对文化的传承。

      其次，杨开仁校长强调，校园文化需要品味，需要与社会文化接轨，需要“为人”而非“人为”，需要重视个性而非趋同，需要重视意义而非偏重形式。杨校长以合肥七中的校园建设和管理为范本，从校园环境文化、校园精神文化、校园制度文化以及校园行为文化四个方面详细阐释了校园文化的构成。校园环境文化和制度文化是校园精神文化的物质载体和规范，行为文化是精神文化的外在表现。

      人是环境的产物，校园的环境是学生们的隐性课程，它润物无声，慢慢地浸透到学生的思想与气质之中。大气的校园培养大气的人才。合肥七中新校区从选地、规划到取土成池、筑土成坡、垒石成桥、立柱成亭、新校落成，从中西合璧的建筑风格到稳重且充满文化韵味的楼宇和道路的名称，无一不体现着七中校长及老师们对于七中文化的理解。勤奋、求实、和谐、创新的校风，以七中人对校对生的爱为媒介，灌注于一砖一瓦，一木一石之中。当学生们好奇地了解身边数百种植物的名称之时，当学生们站在校园的亭台上便能体会到“荷风送香气，竹露滴清响”之时，当学生们走在思远大道之时，他们会逐渐意识到知识、文化、生活是有机地融为一体，学习知识并不只是为了考上好大学，而更是为了有品质、有品位地生活。

      最后，杨开仁校长提出，新入职的教师需要积极地融入学校的文化，并积极主动地参与建设校园文化。校园为教师的发展提供了平台，教师的成长又积极地作用于校园的建设。教师需要以正己、敬业、爱生、奉献来养成师德，以读书、反思、实践、科研来夯实专业。教师强则校强，学校和教师共同成长进步，共享发展机遇。作为新入职的教师，需要认同学校的文化，无认同则无归属，无归属则无动力，教学无动力则学生、个人无幸福。校园中的每一个人并非孤岛，而是学校的一部分。新教师需要借国事之力、借政策之力、借媒体之力、借朋友之力、借家长之力、借学生之力，融于自己之力，实现学校、学生、个人的共同发展。

      正如苏霍姆林斯基所说，“学校只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取之时和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。”杨开仁校长的讲座，或谆谆教导，或启发引导，不仅让我们了解了最美校园七中，更让我们强烈地感受到文化的魅力、成长的乐趣。相信合肥七中年轻的老师们一定能够不断提高自身专业成长水平、充分利用学校物质、精神文化的资源，为七中的孩子打造一片充满文化的学习乐园。