——现代教育技术在英语课堂导入和任务过渡中的有效性体现
外语组   奚英
笔者认为，教师之备课、上课就如同军事家之备战、作战。军事家需要事先谋划，而后才能运筹帷幄，决胜千里。教师想要上好课，自然也就少不了在各种教育技术技能辅助下去提前设计课堂。如何将学生从被迫等待英语课的思维惯性中拉出，自觉融入到英语课堂的氛围中去，带着热情和积极性，在老师的指导下，一步步完成学习目标，提高自己的语言综合能力，这是很多高中英语老师期待的教学效果。然而，这一效果的实现完全依靠传统的教育手段是不可能达到。不可否认，随着科技的发展，现代教育技术已经成为现代英语教学中很重要的一部分，其在英语课堂教学中所起的作用也堪比兵法中的计谋。能否有效运用这些技能，也已经成为课堂能否达成预设目标的重要因素。下面，笔者就简要谈一谈多媒体技术在课堂导入和任务过渡间所起的重要作用，并结合课堂实例看一看如何利用多媒体技术创建学习情境和和谐自然的课堂氛围，以及师生间如何共同完成英语课堂的教学任务，并达到预设目标。
  一、巧妙预设，创立情境，大修栈道。
    教师在设计课堂教学的过程中，一堂课能否成功，导入是开端，而合理的情境设计则是这一开端的关键。
    首先，创造合适的情境是课堂导入环节能否具有实效性的关键。新课改要求将学生作为学习的主体，由学生去探索和发现，将其作为课堂活动的主体。可在实际的高中英语教学过程中，这恰恰是一个薄弱点。学生对于英语这一学科，重视有余，热情不足。学生被动性较大，而且往往带有老师会教给我这样的思维定势。面对这种情况，如何能调动其学生的兴趣和积极性，让学生在心理上做好学习新内容的准备，并在老师的指导下，自觉地去完成课堂任务，最终完成预设的教学目标则成为老师在备课过程中需要思考的非常重要的部分，而这个部分的完美呈现光靠传统的“教学模式是很难实现的,利用直观先进的多媒体技术则可以轻松解决这一问题。
 其次，现代教育技术在课堂情境创立中的有效性体现。传统的教学模式中，“粉笔+黑板+一张嘴”就是教师重现所有内容的单一模式，而这样的模式在充分吸引学生，调动起其自主探索的兴趣和积极性方面确是欠缺的。而先进的现代教育技术却可以抛弃这些弊端。教师在备课过程中，可以从教材、网络，CD、资料等方面获取了大量的音、视、图、文等材料，之后进行一番细致的筛选、鉴别，就能够通过多媒体技术充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具。高中生好奇、好动、爱表现、思维活跃，在这样的情境下，他们所有的热情和积极性都会被充分调动，也就能完全的投入到教师所设置情境中去,完成各项学习任务。
    二、灵活过渡巧搭桥，陈仓暗渡。
    首先，过渡灵活对于教学目标实现的重要性。课堂是一个整,同时具有层次性，步步推进。教师在教学过程中为实现最终目标会需要设置很多的任务，那么这些任务之间如何灵活过渡，对于整个课堂的流畅性和教学目标的实现都有着非常重要的意义。灵活自然的过渡会让学生在不知不觉中跟随教师的指导转换角色，并始终保持有自己学习和探索的热情和积极性，自觉主动完成各项任务。这样，课堂的主体才会牢牢地定位在学生身上。生硬的转折不仅会让学生突然间无所适从，还将破坏其积极性，不利于教学目标的实现。高中英语教学旨在培养学生的语言能力，日常教学中势必需要设置不同的任务来完成某一预设目标，不同任务的灵活过渡也就显得尤为重要。
   其次，现代教育技术在不同任务过渡间所起的作用。传统教学手段中，教师只能通过口述的方式完成不同环节间的过渡，比较生硬和突兀。学生对于这种任务和角色的突然转换缺少直观的认识，从而很容易导致注意力分散，热情和积极性降低，甚而有部分基础较为薄弱的同学会茫然失措，不知道老师要自己接着做什么。如果教师花费大量时间来陈述过渡内容，则势必会影响课堂任务的完成。如何在有限的时间内完成既定任务又能够引导学生自然过渡，这里就需要利用现代教育技术便捷和直观的优势。多媒体影音设备、投影设备等等都会给学生以直观和清晰的指示，不仅能够节省大量时间，更能够调动高中生好奇心和探索精神，在教师的指导下，一步步实现教学的目标。
   三、在具体的课堂教学中如何运用多媒体技术完成导入和任务过渡。
    这里结合笔者在教学过程中一点实例进行陈述。
    北师大模块unit5中的communication workshop 旨在训练学生的口语和写作能力。其话题围绕着"ask for permission"和"write a concert review"。这两部分乍看起来毫无联系，如何导入，如何巧妙过渡则成为笔者在备课过程中慎重思考的环节。最终笔者选择了学生相对擅长的"speaking"入手，做好铺垫，最终过渡到"writing"。然而，语言交流功能的体现是需要有语言环境的，如何为学生设置一个“真实的情境”也是颇费脑筋。如果是单靠传统的挂图和教师的口头描述，很难调动他们的积极性，也就很难“撬开”学生们的嘴巴，依靠现代的多媒体技术则可以轻松解决。结合后文的写作话题，笔者先通过多媒体音频和视频给学生呈现了一张精彩绝伦的音乐会的海报，在缭绕的音乐中，学生在期待着自己能够亲身去体验，此时，大屏幕上出现话题，"A teenager who wants to go to a concert is asking for his/her parents’ permission, but his/her parents do not want to let him/her go." 如何去帮助图中人解决这样的问题，学生们很感兴趣，仿佛置身于日常生活的真实情境。这时通过多媒体和投影仪适时的将在对话中会出现的常用句型呈现。
Try to choose some phrases to express your ideas.
Is it OK if I…      
Excuse me. I’ll let you go if…,
You certainly can’t…,
Ok, but make sure…,
Oh, all right…
If you want to go you must…
I’m afraid you can’t.
 
Could I …?
Would it be all right if I …
There’s one more thing.
Please let me…
Well, you see…
...
    无需教师多加指导，学生会很主动的在这里寻找自己需要的词汇和句型，在不知不觉中完成了新内容的学习。同时大屏幕上不断的播放着不同日常生活场景，让学生始终身临其境。在几分钟的准备时间中，学生们的热情超出了笔者的预想，在其后的展示过程中，学生生动活泼的语言也是超出了当初的预设。由此，导入环节顺利完成。接下来，如何过渡到写作环节，也是一个关键。现代教育技术的便捷在这个过渡过程中得以充分体现。通过投影仪和笔者自己制作的flash，学生们在自己的努力之后获得"permission"并顺利去了音乐会现场，并且开始谈论起音乐会现场的种种。此时，适时在大屏幕上给出如下图表，学生们便在不知不觉中被引向写作的话题。
 

利用PPT，将写作过程中步骤一一呈现，学生在经过长时间的准备和讨论后早已经对这样的话题不陌生了，下笔有言，则写作的过程也是顺水推舟，十分自然。
   最初的speaking是为了引起学生的积极性，writing 才是本课所要完成的最终目标。无论是教学目标，还是在实现目标中所设置的各项任务，在现代教育技术的辅助下都完成的十分顺利，这也是现代教育技术在课堂教学中有效性的具体体现。
 “明修栈道，暗渡陈仓”。这是兵法中为良将们津津乐道的一道妙计，这也是现代教育技术带给英语课堂的一道良策。现代教育技术与英语课堂教学的整合现代教育发展的要求，其给英语教学模式和教学方法的待来的变化也是巨大的。大大丰富了教学资源，给英语教学系统带来了新气象、新机会和新方法，使英语教学活动在整体上得到提升，有助于提高英语教学活动的绩效，与传统教学技术存在着互相补充、整体协作的关系。当然，教学是教师教、学生学的一个过程。在这个过程中，教师、学生、教材、方法等要素构成了一个有机的整体。多媒体技术作为教学的辅助手段，不能破坏教学过程的这种和谐关系，否则不能起到应有的效果。只有当教学过程中的所有要素处于和谐的状态，才能实现教学过程的最优化，才能真正提高课堂效率。
 
参考文献
1.    初娜娜,朱浩东.有效技能.辽宁师范大学出版社2006年版
2.     江苏省电化教育馆.现代教育技术[M].苏州大学出版社1998年版.
3.  王媛.提高导入环节设计实效性的几点思考.中小学外语教学.2009年第4期
4.  北师大出版社.普通高中课程标准实验书(英语) 2 模块.北京:北京师范大学出版社2005年版