说到班级的个性，我先说人的个性，两者之间有类比性。
　　现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和，  指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性大体可分成两类：即内向型和外向型，而个性在人的成长过程中具有有可塑性。
　　通过人的个性特征知识的介绍，我们大体知道人的个性形成过程，最重要的一点是可塑性。用世俗的眼光看人的个性，个性与人的命运有一定的内在关系。个性有好与不好的区别。说你没有个性，其实没有突出明显的个性也是一种个性，这样的个性似乎就不是好的个性。
　　学生在三年的学习生活中表现出来的一个班的精神面貌，便是该班级的特色，即个性。如果说每个人都是有个性的，那么，每个班级也都是有个性的。能把班级带得有个性，我认为就是成功的班主任。用学校管理的角度看班级的个性，一个班级如果乱得一塌糊涂，班级无个性的帽子就会扣在班主任的头上。
　　班级的个性，我们大致可以根据班风来分：活泼型、文静型、沉默型、沉闷型和散沙型。
班级的个性形成条件大体如此：一学校的校风是班级个性形成的主要因素，二班级学生的组成是班级个性形成的重要因素，三班主任的个性和工作态度、行事风格和生活品位是班级个性形成的关键因素。
　　校风对班级个性形成影响很大。但是，在一些普通学校里，却有一些成功的班级。可见学校对班级个性的形成只是因素之一。
班级刚组建时，学生的组织纪律、学习方法、学习态度和心理健康等是靠班主任来调整的，班风学风是靠班主任来塑造的。所以，班级的个性，每个学生的种种表现是形成班级个性的重要因素。
　　班级个性最终形成的关键因素，应该是班主任。在管理班级时，班主任带有方向性和目标性要求每个学生，同时，班主任的个性在有意无意之间起到一定的作用。比如，严谨、严肃的班主任，不苟言笑，那么，他带出来的班级，学生基本上可以说是循规蹈矩，班级个性是内向型；热情、幽默的班主任，不拘小节，那么，他带出来的班级，学生可能就活泼可爱，班级个性是外向型的。这两种班级个性无好坏之分。但是，内向型的班级，如果调控不好，会向沉默型、沉闷型发展；外向型的班级，如果调控不到位，会向散沙型发展。至于散沙型的班级，造成的原因是多方面，但是，班主任可能要负重要责任。兵熊熊一个，将熊熊一窝，大概讲的就是这个道理吧。
　　我们知道在管理班级中班主任自己的个性对班级建设有这么大影响，我们就有必要加以研究，虽然俗话说“江山易改，本性难移”。想改变自己的个性确实是很难的。但是，我们不妨换个角度考虑一下，班级管理是要讲究艺术的。在日常的班级管理中，我们要按照故事的情节发展去表演人物的个性，来塑造人物的形象，因为大艺术家是不靠当本色演员而成名的。要想成为一名优秀的教育工作者，也就必须在角色上下功夫，力争做一名教育表演艺术家。