早读是学生早晨的必修功课，学生晨读也一直以来都被看作是求学学子的标志性形象，然而，进入高中学习以后，由于课业负担的加重、对语言类学科学习的不够重视和高中学生心理上的微妙变化等诸多因素，导致高中的早读课往往出现学生主动朗读的很少、甚至集体默读的现象，达不到增强语感、强化记忆，助力语文和英语学科学习的效果。教育教学管理上一贯坚持精益求精的合肥七中没有忽视这一现象，并一直着力通过科学、务实的举措来提高早读课的质量和效果。正如杨开仁校长所说：“校园的清晨就应该充满琅琅的读书声，我们一定要让在包河公园晨练的人们都能清晰地听到七中学子的读书声。”于是，9月26日下午五点三十分，合肥七中专题召开了早读课教学研讨会，高一年级全体语文、英语学科教师和班主任参加了会议。
　　教务处张永剑主任主持了会议，他首先回顾了开学至今高一年级早读课的良好状况，并指出，全体早读课任课教师严格执行学校关于早读课的课堂教学规范是目前良好状况的基本保证。为了进一步提高早读课的质量和实效，进一步发挥早读课对语文和英语学科教学的辅助作用，他提出了如何丰富早读课的形式、如何加强早读课学生的管理、如何通过合适的学科竞赛引导学生加强晨读等三个议题供大家发表意见。
　　语文教研组长李良凤老师首先发言，她介绍了自己如何充分发动学生，让学生们主动参与到早读课的带读活动中去的具体做法，还特别介绍了如何通过古文朗读，提升学生古文兴趣的具体做法，让大家深受启发。语文杜莉老师在发言中表示，学校为促进学生良好学习习惯的养成，一直狠抓学生课后作业完成情况，班级要求学生在早读课前完成作业收缴，这一良好的举措不仅保证了早读课的完整时间，还确保了整个早读课的秩序井然，非常有利于早读课学生的管理。她同时表示，早读课的时间对于学生来说非常宝贵，语文学科需要记忆的内容很多，值得朗读的内容也很多，通过每一节早读课给学生布置任务的方式既可以提高效率，也可以帮助学生有序的完成学习任务。英语杨洁老师针对英语学科的特点，在早读课上采取布置任务，要求学生当场完成背诵任务，背诵效果采取小组长检查，任课老师抽查的形式，同时还辅助以评优予以鼓励，她觉得效果非常好。英语温春梅老师介绍了自己在早读课上通过英语原声带带领学生朗读，这样既确保了早读课的效果，又起到了矫正学生发音的作用。各位老师畅所欲言，纷纷结合自己早读课课堂教学的实际谈了自己的观点和经验。
　　政教处顾晓惠主任听了各位老师的发言，深有感触地说，各位老师发言的积极性非常高，而且非常有质量，说明老师们在早读课的课堂教学中都有自己的很好的方法。学科老师的专业指导使得班主任在早读课的管理上更加有针对性，相信会进一步促进早读课质量的提高。
　　分管教学董平副校长非常开心地表示，大家都已经遵照学校的要求，把早读课提升到课堂教学的地位，这非常重要，也非常有利于早读课质量的提高。研讨会非常成功，教务处要认真地做好会议总结，整理出会议纪要，印发给全体早读课的任课教师，相信这会很好地实现经验共享，并统一大家的思想，帮助大家充分做好早读课的组织和指导，切切实实地保证早读课的实效，让早读课真正成为语文和英语学科课堂教学的辅助，助力七中学子未来的腾飞。
　　伴随着大钟楼悠扬的钟声，“现在时间，晚上十九点！”老师沙哑的嗓音依然在热烈地交流着，虽然透着疲惫，但大家都非常开心，为了七中每一位学子的明天，我们再累，也值！（永剑）