随着合肥七中学府校区项目破土动工，高质量发展已有70年的合肥七中再为区域优质教育资源扩容注入新动能。

尘土飞扬的工地现场怎会与地理课产生关联？合肥七中张启发老师走进项目用地，却用发掘出了发现了多处与高中地理紧密相关的绝佳教学素材——这里有微缩形态的河流水系、湿地，有自然形成的降水痕迹，有原生的土壤剖面……一部“微型地理百科全书”就这样鲜活地呈现在眼前。

工地上的“河流水系”

走进施工现场，最引人注目的是那些因施工形成的临时水系。雨水冲刷后留下的沟壑，宛如一条条蜿蜒的河流，清晰展现着水流的侵蚀作用；低洼处积水形成的小型湿地，生动诠释着地表水的汇集过程。

这些水系不仅彰显着自然的力量，更真实反映了城市建设与水文环境的互动关系。通过观察工地排水系统的走向，能够深入理解人类活动如何影响并改造水文网络。对于正在学习《河流地貌》的学生而言，正是最直观的“活教材”。

天然的土壤剖面

工地上，挖掘机挖开的土层像一本翻开的“大地之书”。每一层土壤都记录着不同的地质年代和气候环境，从表土层到心土层，从颜色到质地，无不在诉说着这片土地的前世今生。

对于高中地理课程中“土壤的形成因素”“土壤剖面结构”等知识点，工地无疑提供了一个绝佳的观察窗口。学生们可以亲眼看到不同层次的土壤，理解成土母质、气候、生物等因素是如何共同塑造了这片土地的“皮肤”。

雨水的洗礼

一场雨后，工地上的景象愈发生动鲜活。雨水击打地面形成的小坑洼，直观呈现着雨水的侵蚀过程；地表径流冲刷出的细沟，是水土流失的微观缩影；积水区逐渐干涸后留下的裂纹，则清晰记录着水分蒸发的轨迹。

这些自然的“地理实验”，让学生得以直观理解水循环、地表径流、下渗等抽象概念，真正实现“做中学、动中学”。

这个学科组不简单

张启发老师所在的合肥七中地理组，先后荣获“安徽省优秀教研组”“安徽省地理学科实践基地”称号。近年来，该组紧扣核心素养，立足真实情境，申报的教学案例《河流地貌的发育》成功入选省级跨学科融合典型案例。组内多位老师都曾主讲过《河流地貌的发育》等课程，对流水地貌与外力作用有着深入研究。因此，他们能从一片看似平常的工地上，发掘出如此丰富的教学宝藏！

最好的教具或许就在身边——一处工地、一场雨、一片积水，都能成为绝佳的教学素材。地理源于生活、服务于生活，而观察力正是学习的第一把钥匙。

（撰稿：张启发  一审：姜睿  二审：薛晓雨  终审：谢庆霞，王玺）