“学生小林沉迷网络不能自拔，晚上上网导致白天经常打瞌睡，不仅成绩有所下降而且对什么都提不起精神，在采取其他方法都不太见效后。我……”
　　“我班楠楠性格较为内向，在校沉默寡言，但在家却十分暴躁，家长无助无奈。我……”
　　“班主任要注意每一个学生的需要，尤其是班里的那些不突出、不惹事、没麻烦的透明学生。他们更需要关注……
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　　3月16日下午4：00，合肥七中班主任同伴互助组十五位组员又齐聚五楼会议室开始本学期年轻班主任同伴互助、小组合作第一次活动，本次活动的主题是“情感教育在班级管　理中的作用”。因为活动前大家做了充分的准备，年轻班主任个个都变成了主诉人，讲述自己的班级管理在常规管理的基础上情感教育的育人功效。
　　“班主任要了解时代的特点，寻找学生的共同特点，知道学生的共同需要。尤其要把握教育时机，触动学生的心灵 。学生沉迷网络说明网络对他具有很强的吸引力，说明他目前的生活中有一部分内容有所缺失。”左华老师深有感触地说，“我了解小林的问题在于沉湎游戏不能自拔，在一个周六下午我与他聊了四个小时，谈到人生的意义、谈到人的责任，看他还能接受就话锋一转赞美网络给人类社会带来的巨大变革，给人带来的更为宽广的世界。在看到他有些意外时，我真诚地申请与他一起到他的游戏空间去看一看。接下来，在他操作的过程中我逐渐点出他因过于迷恋游戏却让网络把自己的世界变得越来越狭窄了。小林明显受到了触动，也敞开了心扉谈了目前学习中面临的困难和自己逃避的心态。我也就自己高中阶段曾经脆弱时期的感受与他进行了交流，并告诉他老师会与他一起面对目前所面临的困难。现在的小林每周日下午上网一小时，整个状态都在好转，我也很开心。”
　　高玉敏老师谈到她班楠楠性格内向，在校与在家的表现出现很大的差异。她认为性格内向的孩子往往主动交往能力不强、得到肯定的机会偏少，时间长了就会出现在外压抑在家发作的异常表现。于是她安排了一次班会，让大家准备主题“谈班级让人感动一件事”，班会课开始后同学们纷纷走上讲台，但进行过半时小楠还是纹丝不动。当小楠的同桌谈起小楠坚持每天为她擦桌子自己很感动时，小楠的表情有了变化。这时，高老师不失时机地补充课任老师都很喜欢楠楠，自己喜欢楠楠的一些特点。同时，高老师又启发同学们去寻找生活中很多让人感动的瞬间。在谈到父母爱孩子的方式各有不同，自己与父母之间曾经发生的一件事情时，高老师情不自禁热泪盈眶，小楠被感动了，虽当时没有走上讲台表达，但放学后她到高老师办公室痛快淋漓地大哭了一场，高老师说哭过后的楠楠笑了，那发自内心的笑容美丽如花。高老师在诉说的过程中依然满含热泪，她说教育要顺应生命的本质，要以情感为其最有效的手段。因为，情感教育是对人深层次的尊重和关怀，它能培养学生的自信心，使学生对社会、对未来都充满信心，充满积极进取的精神。
接着，大家又对姜海峰老师的“要关注不惹事、没麻烦的透明学生”的观点展开了热烈的讨论。关注本身就是一种情感，而在精力有限的前提下，教育者往往把精力较多地放在了特　　　别的孩子身上，诸多的教育案例研究和探究的也都是这样的学生，而透明学生将来却会成为社会的主体人群，会成为社会发展的主力军。大家在讨论中一致认为，这些学生以这样的状态存在本身就是对老师关注的一种呼唤，是对老师赞许的一种期盼。班主任工作过程中着力关注这些学生是对他们良好表现的肯定和关怀，更是对班级发展的导向和引领。教育者要关注每一个学生，爱的情感应该在每个孩子心中播撒。
　　一个半小时的时间很快过去了，而互助碰撞的火花还在不断闪现，生成的观点有：教师必须具有丰富的情感——不论是对自己，还是对学生，抑或是对教学；师生之间的赏识是建立情感的基础；爱是所有教育的基础，更是班主任成功教育的根本；教育没有情感没有爱，如同池塘没有水；变“面对面”为“肩并肩”，变爱之深“责之切”为“关之切”……
在被情感教育的教育功效激励的同时，年轻班主任们也深深认识到人性化教育也必须受到一定限制，人性化教育是在充分自由下的自律。 情感教育要把握好“度”和“时机”，要以对学生的尊重、关爱和深入了解为基础，以师生之间的共同的情感体验为途径，从而让学生在心灵的碰撞中去理解人生，感悟人生真谛，体验亲情和友情，感受各种生命的伟大与跳动、自强与不息，让每个学生都愉快地学习，个性都能得到充分和谐的发展。
　　作为组员的夏立松副校长也谈了自己的感受。他认为作为班主任要善于了解学生的交流需要，架子要端得起，也要放得下。既要让学生有敬畏之心又要走进学生的心里，将情感教育贯穿在班级管理的点滴中。
　　最后，政教处顾晓惠副主任与班主任们一起回忆了杨开仁校长在班主任开学工作会议上的号召：情感教育是以心灵感应为载体，直接亲近学生，以感情交流为主要手段的一种开放式有效教育。班主任在班级管理过程中灌之以情、动之以情，学生就会会之以情，而无数的“情”的操作就会综合为“情操”的生成，从而达到心灵和心灵的契合。此时的班主任们再次深悟杨校长的“从情感出发”的教育理念，并结合自己在工作实践中的以情击情，叩击心灵的快乐，表示一定尽己所能让将情感教育在班级过程中发挥最大的功效。
　　合肥七中年轻班主任同伴互助、小组分享活动作为班主任队伍建设的常规工作，已成为年轻班主任成长的依赖。它是个资源库，为正在职业道路上辛勤赶路的年轻人提供源源不断的智慧；它是个温暖的家，组员们相互扶持、相互帮助、相互体会，在职业的追求中产生共鸣和愉悦；它是个加油站，组员们在这里将获取的资源与自己的特点相结合，生成的层出不穷的思想给了他们丰富的营养，得到不断润泽的班主任们正在阔步向前。               
　　而在班主任们欢歌笑语前行的过程中，伴随的是学生心灵的沿途绽放 ，学生的生命之花无比绚烂、无比华美……（顾晓惠）