为了使高一新生充分了解高、初中学习特点的变化，帮助他们尽快适应高中课程学习，快速度过学习“困难期”，确立学习目标、树立学习信心、激发学习动力。校长室布置9月1日（开学第一天）下午三节课后召开高一年级全体教师会，专题讨论对高一学生的“学法指导”工作。
年级组长吴国银老师主持会议。首先由政教处顾晓惠主任就新班级干部的组建、班级常规管理、学生良好行为习惯养成等方面给班主任一一做了布置。然后教务处阮守鸿副主任就高一新生的学法指导做重点发言，她谈到：
　　一、高一新生“学习困难期”的常见原因及类型：
　　从初中到高中，不仅有新学科出现，其他学科的学习内容、方法上都会有不少的差异，如数学、物理、化学等科目，到高中后成绩不可能再像初中时，每次考试都能考八九十分，一部分同学甚至会出现不及格的现象，这就会给学生、家长带来不小的心理落差，有的学生甚至因此产生巨大的心理压力，进而怀疑自己的能力，丧失了学习动力。
　　学习动力不足，会有相当部分的同学感觉高中的数学、物理等课程枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节甚至如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手，从而进入学习的“困难期”。渐渐地这些同学会认为数学、物理等科目神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了信心，甚至失去了兴趣。
　　学习“困难期”形成原因往往有：1、多数同学经过初三一年漫长而艰难的备考，终于考上了理想的学校，难免会长吁一口气，松懈下来。有的同学在初中被老师亦步亦趋地管惯了，上了高中后发现老师不像初中那样严格管理了，于是不知所措。这类松懈型的学生，听课漫不经心，作业稀稀拉拉，稀里糊涂地过日子，问题也随之而来，比如功课跟不上，与同学难以相处等。这些问题如果得不到适当处理，孩子会通过其他途径寻求解脱，容易沉溺于一些不良嗜好中。在现实案例中，有相当多的沉溺于网络游戏的孩子就属于这种情况。对于这些孩子，家长和教师要向他们讲解高中学习生活的特点，让他们充分意识到在高中会遭遇的困难，有足够的心理准备去应对新的学习生活。
2、还有一些高一新生，他们对新学校充满了憧憬，但也有着不少担忧。担忧能否适应高中老师的教学方式，能否跟上教学进度，能否保持原先的优势，能否与新同学和睦相处。这些太多的不确定让他们害怕。他们怀念过去的学校、过去的同学，不知道该怎样规划自己的新生活，所以在开学后的一段时间里，他们会与过去的同学保持着密切的联系。面对不确定，担忧、害怕是必经的心理历程，但如果不施以相应的辅导，极可能影响新生对新学校的投入与适应。因此，在新生入学教育时给他们介绍了高中新课程背景下的课程设置、学测要求、高考目标。
　　二、高、初中学习特点的变化：
　　相对初中而言高中课程表现：1、课程知识内容的整体数量剧增，学生在学习过程中将面临的问题是：学习任务重、时间紧、觉得老师教学进度快，很多知识还没有搞清楚，新的知识又开始了，整天忙于应付；2、知识内容的独立性增强，学生所学知识容易遗忘、综合运用能力差；3、学科语言在抽象程度上的突变，学生高一新知识入门困难、学习不适应；4、思维方法向理性层次跃迁，学生要加快全面、细致、深刻、严密的思维能力提高。
　　三、针对高中学习特点应采取的对策：
　　1、思想上高度重视：高中阶段的学习非常重要，必须面对，不轻视、不逃避； 2、立足基础，不求偏、难，务实地应对学习 ； 3、养成良好的学习习惯：全神贯注地听课、 科学认真地做好笔记、高效独立地完成作业、及时有效地复习巩固； 4、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施等等 。
　　   
　　会议一直开到下午6:40，会上老师们不仅认真听讲，有些老师还不时地做着记录，纷纷表示在后面的教学中一定结合学生特点、结合高中学习特点、结合新课程新高考特点，真正降低教学难度、放慢教学进度、夯实基础，使我们的学生能够在合肥七中快乐学习，幸福成长！ （阮守鸿）