教育的终极目的是什么？
　　毛泽东在1934年1月就对苏维埃的教育制定了人道主义的办学方针：“苏维埃文化教育的总方针……在于使广大的中国民众都成为享受文明幸福的人。”
　　乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”
　　苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”
　　1990年通过的《世界全民教育宣言》宣称：教育是人的权利，教育应该造福于人，使人幸福。
　　21世纪的教育更倡导创造一种幸福完整的教育生活。现阶段，办人民满意的教育就是让更多的家长为孩子选择良好教育而产生较高的生活幸福指数，让孩子因享受到良好的教育而拥有较高的学业幸福指数，让教师因此拥有较高的职业幸福指数。
　　因此可以说，幸福教育作为一种教育理念，是教育对人的发展理解的深化与把握。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。
　　为此，七中人始终在心灵里点亮幸福的灯盏，以理想主义的态度拥抱当今教育，以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念，用崭新的理念、饱满的激情、无穷的智慧，去实践幸福的课堂，让我们的教育充满着幸福，更传递着幸福！
　　只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！
　　二、构建幸福课堂
　　幸福课堂，是贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是实施幸福教育的主要阵地。
　　其基本特征是学生自主、合作地探究学习；其本质特征是重视学生交流和表达学习体验，激发和强化学生学习的兴趣和欲望，从而使学生的学习保持在较高的动机水平，取得高效的教育效果。
　　为此，我们构建起幸福课堂的基本模式：以师生的激情交流为基础，从学前重温幸福感受开始，到课中创造幸福学习体验机会（提出学习任务——合作研讨交流——展示交流成果——教师点拨指导——拓展巩固运用），到及时和集中表达幸福学习感受。
由此，我们在构建幸福课堂的过程中，让教师享受到教育的幸福，充分尊重学生发展的主体地位，把课堂还给学生，让学生自主合作地学习、发展，充分培养学生的学习个性和创造性，体验学习幸福。
　　为有效构建幸福课堂，我们认真践行着如下观念。
　　价值观：一切为了学生的幸福。
　　伦理观：尊重学生，关注幸福。
　　学生观：学生是课堂的主人，是学习的主人，是发展的主人，是幸福的主人。
　　教师观：教师的职责是教学生学会学习，而不是仅仅把知识教给学生并掌握；教师的任务是组织学生学习，指导学生学习，激发学生学习。教师幸福地教，是学生幸福地学的前提。
　　行为观：把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，让效果好起来。
　　德育观：幸福课堂就是德育的课堂，最好的教学就是最好的德育。
　　效率观：让学生有多次学习的机会，完成学习任务，实现教学目标，提高课堂效率，提高学习成绩。
　　质量观：激发兴趣，学习方法，培养能力，养好习惯，促进个性；关注学生的学习成绩，更关注学生的全面发展；提升素质，促进成绩提高。
　　评价观：广度——有多少学生被调动起来了，是否有兴趣积极参与学习；深度——学生的思维是否深刻，学生的感情是否丰富，学生的见解是否有个性（创造性），学生是否能学习教材，联系生活，运用知识，解决问题；强度——学生课堂学习的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——学生是否完成课堂学习任务，达到课堂教学目标。
生态观：不仅关注学生幸福地学习，而且关注教师幸福地工作——学生在教师的引导下，学到了知识，发展了能力，培养了习惯，解决了问题，提高了成绩，幸福学习健康成长的时候，学生的幸福就是老师的幸福！
　　如此，教师进入幸福地教的境界，精神愉悦，心灵充实，通过对教材的创造性理解和个性化表达，精于教书育人，成就幸福教师——身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬。
　　如此，学生进入幸福地学的境界，感知学习乐趣，扬起自信风帆，学会做人，体验感恩的幸福；学会学习，体验智慧的幸福；学会锻炼，体验健康的幸福；学会审美，体验美好的幸福；学会劳动，体验自立的幸福；成就幸福学生——德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃。
如此，师生相互促进，良性循环，使我们的幸福课堂充满无限的生命活力，共同构建起幸福课堂——因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融。
　　一个幸福的教师，就会有一群幸福的学生；一群幸福的老师，就会有所有学生未来的幸福生活，就会有学校可持续发展的绵延生命力。这就是七中人对幸福的理解和参透。
为立体推进幸福课堂的有效构建，我们已连续开展了十四届“最受学生尊敬的老师”评选表彰活动。在每学期近一个月的评选过程中，学生在选票上表达感恩话语的形式丰富多彩，有的写一首小诗，有的夹叙夹议，有的描述师生间发生的美好小事，有的还配上可爱的插图……我们越来越多地感知到荡漾在学生笔端的那种幸福：
“以身作则、诲人不倦、认真负责，感谢您！”
“您的思维严谨、慎密，语言简洁、精练，好喜欢您！”
“您用智慧的大脑、艺术的语言赋予每个学子快乐和知识，谢谢您！”
“那个中午，您对我的开导让我放弃了对父母的积怨，现在的我家充满了欢笑，谢谢您！”
“高兴时笑，生气时笑，诙谐的教学展示活泼的课堂。我们听课时笑，写作业时笑，快乐迎接自己的成长。谢谢您！”
　　三、成就幸福家长
　　一个幸福的学生，就会有幸福的家长；一群幸福的学生，就会有幸福的社会。这是七中人对幸福的另一种理解和参透。
家庭作为学生成长最基本的单位，如何应对信息化时代的社会大环境和针对不同性格类型孩子成长需求改善家庭小环境，是目前学生幸福成长诉求中急需介入的元素。真正适合孩子幸福成长要求的家庭教育一定是适合时代发展要求的，并能针对孩子的特点而实施个性化的教育。
　　关注学生终身幸福的七中人担负起这个责任，一直致力于将学校教育向每个学生家庭有效辐射，家校联手，形成合力，共促学生幸福成长。
　　七中人致力于将家长学校真正办成一所陪伴家长共同成长的学校，每期家长学校的授课内容都倾力指导家长着眼于孩子的终身发展而实施科学的家庭教育，从而形成了规范的课程体系。从高一到高三的分年级、分年龄的课程，以科学的教育观念和一些共性案例的分析，帮助家长砥砺自己的智慧、耐力与意志力，让家庭教育符合学生成长和学习的节奏，真正促进孩子的可持续发展。
　　为方便家长听课，每期家长学校都安排在周日合适的时段，确保每个学期、每个年级的家长学校覆盖率达95%以上；十二期家长学校以科学的理念、规范的课程和精心的安排，覆盖到七中所有家长，让每一位家长学会在孩子每一个不同的成长时期实施正确的家庭教育，真正明白家庭教育要以养成习惯、树立目标、培养自信为原则，要以追求幸福为根本目的，要以长远的眼光为孩子的终身幸福积蓄力量。
　　七中人致力于将每学期的家长会确定出鲜明的教育主题，班主任们都精心展示着自己的班级文化，让家长了解学校的办学理念、班级的管理理念，以此引领家长实施正确的家庭教育。
　　2012年3月29日，在我校举行的“师德建设”家长专题座谈会上，家长代表一一发言，他们畅所欲言，纷纷谈及七中管理、教师教育教学、家长学校、作业量，孩子学习习惯、学习方法、考试成绩、心理健康教育、性格塑等各个方面。家长们几乎异口同声给予了学校高度的褒奖。
家长们还认真填写了“师德建设”问卷调查表。针对“您对七中办学特点的了解程度”，家长们认为：学校科学管理，和谐发展；优化教学，科研兴校；真正贯彻素质教育，关注学生全面发展；教育理念科学先进，家长学校效果显著；扎实推进新课改，课堂教学新颖独特，教学形式灵活多变，学生乐学善学；七中老师全天候的管理制度，教育学生求真、求善、求美，学校是成人成才的好地方，当之无愧。
　　针对“您对孩子在七中的具体评价”，家长们认为：七中教师尽职尽责，引领孩子积极上进，态度端正，尊敬老师，团结友爱，学习认真，健康快乐成长，获得了可持续发展的能力，孩子在生活和学习中自信心变得很强，形成了正确的价值观和人生观，进步很大，非常满意，选择七中是幸运的，我们感觉很幸福！甚至有家长真诚地说，我们报答七中的唯一办法就是要做学校的义务宣传员。
　　七中人带着对学生的关爱，走进了学校，走进了课堂，走进了学生，也走进了自己的生命历程，以丰富的情感和光辉的人性，使课堂充满着激情和诗意，以崇高的师德塑造人。