——山东新课改学习记（四）

 
　　2013年4月20日—23日，合肥七中高一、高二年级一行六人，由教务处唐丽霞副主任带队，远赴山东课改名校区——潍坊、昌乐，进行为期三天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与潍坊广文中学、昌乐二中的师生进行交谈以及实地参观等，我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是赵丰平校长在经验交流中说到：抓住课堂就是抓住了素质教育的“牛鼻子”，找到了素质教育的“发力点”。只有课堂高效了，一切教育教学活动才会显得从容不迫、游刃有余，各项工作自然风生水起。昌乐二中的成功，源自于“271”高效课堂的实施，而高效课堂的实施，核心是高效学习小组的建设，关键在于精细化的管理模式和浓厚校园文化氛围的打造，这是我学习中的最深感触。
　　1、什么是“271”高效课堂
　　（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。 
　　（2）学生组成方面： 20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生，
　　（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：   20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）—学生自结、巩固、检测
　　（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。      
　　在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。
　　 2、高效课堂的关键是小组建设
　　高效课堂的实施，关键在于学习小组的建设。学习小组每组六人，采用AABBCC组合模式，A等拔高点评，B等成果展示，C等记录理解，充分体现分层教学的优势。在学习中，首先同层级一对一讨论，由于同级学生掌握程度相近，共同探讨的问题也就比较充分，然后小组内讨论解答疑问。学习小组的建立，充分调动了学生学习的兴趣。为了能让每个人都积极表现、获得发展，也让小组合作的方式更有效地开展，鼓励学生的合作精神，昌乐二中建立了小组评价激励机制，让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦之情。
　　3、浓郁的校园文化氛围引领学生不断追求成功的喜悦
　　生态的校园，诗意的校园，这就是昌乐二中。“高考就是考人品”、“学校的产品是服务”、“德育就是人性的修炼”、“每一位教师都应当成为一座教育的丰碑”……一个个闪烁着教育智慧的新理念，给这所学校注入了无限的活力。昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。
　　4、重视学生终生发展，而不是着眼于眼前的高考成绩。
　　“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，这正体现了昌乐二中“271高效课堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。 昌乐二中着力学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本知识的落实。他们认为教育就是让学生和老师收获感动，只有在活动中才能生成感动，收获感动，唯有感动最能永留心间，终生难忘。教育就是给学生留下美好的回忆。当很多高中学校还把目光停留在“狠抓高考成绩”、“填鸭式满堂灌教育”的层面上时，昌乐二中早已经先行一步，把目光转向教学生学会做人、学会做事，使学生享受生命、享受幸福。着力于学生的“三力”建设，即培养自主学习力、自主管理力、自主生活力，努力让每一个从昌乐二中走出去的学生都是一个“健全“的人，都是一个独立的人，都是一个懂生活的人！
总之，这次的潍坊、昌乐之行，感受的是震撼，收获的是转变。“271”高效课堂只是一种名称，是适合昌乐二中实际情况的一种教学模式，而理解昌乐二中的教育理念是至关重要的。我们应该认清当前教育形势——素质教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一名教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校切实可行的素质教育计划，努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式，再加内容；先转变观念，再付诸行动，加强学生、老师的情感教育。调动全体师生的积极性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂。（宋华俊）