团委朱奇副书记逐一介绍了心理教育健康团队人员，这个团队由十二位三级心理咨询师、三名心理咨询师在读教师、两名心理拓展指导教师以及四名储备教师组成，中青年教师合理搭配，既能保障当前工作的顺利进行，又着眼于心理健康教育工作的未来发展。

    朱奇副书记对心理教育健康团队进行了分工。根据安排，心理健康教育中心的常规工作分为心理咨询和心理健康活动课两部分。心理咨询工作由四位具有心理咨询师资质的教师承担，每周二下午面向全体学生开展咨询，考虑到男女生的不同心理特点，每次安排一男一女两位老师值班接受咨询，对有困惑的学生进行心理疏导，帮助学生提高解决心理问题的能力，顺利安全地度过青春期。

    心理健康活动课布置方面，与会教师首先对周三心理健康活动课的开展情况进行了回顾总结。他们表示：由于是第一次尝试，在对仪器设备的操作方面还有待熟悉，对学生活动的掌控能力还有待提高，但是无一例外都感受到了学生们对心理健康教育活动的浓厚兴趣，感受到了学生合理宣泄之后的快乐心情，认识到了心理健康教育工作的重要意义。

    听取汇报后，苏卫兵副校长对心理健康教育中心各个功能室的工作做出了统筹规划，他认为心理健康教育中心的各个功能区并不是相互独立的，而是应该共享资源、综合考虑、长期追踪，一步一步解决学生的困惑与问题。心理活动课和所有的文化课一样重要，每个指导老师要认真对待，不仅要注重开发校本教材、认真编写每次活动课的教案，而且要完善活动教学过程，及时开展教学反思，争取每节课都可以实实在在地帮助学生解决心理困惑，放飞心灵。

    合肥七中新校区的心理健康教育中心汇集了大量的先进设备，操作不当不仅达不到预期的教育效果，还可能对设备的后期运行产生影响，因此，编写心理健康教育中心使用手册显得十分必要。朱奇副书记就心理健康教育中心使用说明的编写工作进行了细致的分工，并提醒编者们，这样的使用手册不仅仅应该包括仪器的使用流程，同时也要对各个功能室有相应的介绍，用温馨的话语打开学生的心门，自觉把心理健康教育中心当作自己的心灵栖息地，变被动接受咨询为主动吸引学生。

    在此基础上，苏卫兵副校长提出了更深一步的要求，他认为心理活动中心需要具有七中文化特色的会标，除了温馨的话语之外，指导老师也可通过自己的创意想法将心理活动中心装扮得温馨而美丽，让学生有回到家的感觉。使用说明手册应该图文并茂，通过功能室的全方位照片和活动时照片作为辅助进行展示，还应提醒学生，并不是有心理问题的学生才可以来，所有同学都可以来这里发现更深层次的自己，适时调整不良情绪，保持积极心态。

    最后，杨开仁校长在热烈的会议气氛中对合肥七中心理健康教育工作提出了指导意见。他指出：合肥七中作为合肥寄宿制管理的开创学校之一，由于学习与生活环境的封闭，相较于走读制高中，更注重学生的心理健康教育工作，也更关注青少年的心理健康成长。“立志成人，力求成才”是七中的校训，更是七中校园的特色文化，合肥七中一直致力于让学生在健全人格和心智的基础上，提高自己的成绩，这样的学生进入社会后方能发挥更大价值。在今后的心理教育工作中，除了与会的各位文化课老师之外，学校还会聘请一到两名心理专业的教师，并邀请专家来校进行指导。他提醒在场教师，七中的心理教育工作应以实用性为基础，尽力解决学生心理的实际困惑，心理健康教育工作应持之以恒，常态化稳定发展，顺水推舟、按部就班，方能尽善尽美。

    “有度量去包容那些无法改变的事，有毅力去改变那些可能改变的事，有能力去发现那些可有可无的事，有智慧去辨别那些非此即彼的事，有恒心去完成那些看似无望的事，有勇气去面对那些已经做错的事。”会议尾声，苏卫兵副校长用这“六要素让心理变得更强大”勉励参会教师。

    会后，一位参会教师表示：“本次会议，指明了方向、明确了职责、振奋了人心，相信在整个团队的努力下、在校长室的指导和支持下，合肥七中心理健康教育一定能够不断进步，臻于完美。”