小组成员在吴国权老师的带领下，先自由地参观了实验室新购置的实验教具。大家就各自熟悉的内容各抒己见，讨论各种实验器材的应用方法。

 小组成员们研究学习教具的使用要求

    吴老师回顾刚参加工作时的实验条件，给成员们介绍了他长期的教学实践以来化学实验教具的巨大发展，慨叹今天有志于在化学教学领域大展拳脚的年轻教师们生对了时代。吴老师的热情感染了大家，李中占老师饶有兴致地拿合金和合成材料样品，想象真实的教学情景，身临其境地“演习”起来。李蓓蓓老师则打开分析天平，说咱们再也不用担心教材中一定物质的量浓度溶液的配制实验中那个别扭的5.85克了（原有的托盘天平只能称量5.8克或5.9克）。在目睹了马福炉、液相色谱仪等在大学实验室才见得到的仪器后，熊彬彬老师提出不妨组织学有余力的高一学生利用这样优越的条件，尝试解决一些生活中常见的简单化学问题，既可以拓展学生的视野，又让学生坚定学好化学的信念，不少小组成员深以为然。

    尽管组内不乏经验丰富的化学教学专家和毕业自名校的年轻成员，但实验室中部分仪器依然是大家从未见过的，大家结合使用说明和已有的经验，对其中最有代表性的几件进行了讨论并尝试操作。

 李中占老师分析电解池演示仪器

李蓓蓓老师试用焰色反应演示仪

    电解池是高二学生即将面对的教学难点，在传统的缺乏实验的教学中，电解池对于学生只不过是存在于教师的描述和自己想象中的一套虚幻的不真实的装置。前几年购置的旧装置不仅操作繁琐，现象不明显更是作为演示仪器最致命的缺点。急于改变这一现状的化学教师们对新引进的电解池演示装置产生了浓厚的兴趣，分析零件、阅读说明、尝试组装、设计实验，大家在饱满的热情中成功地完成了以NaOH溶液为电解质，以石墨为阴阳级的电解水实验。

    因为颜色太浅，以及受杂质的影响，焰色反应的演示实验难以让学生看到Cu、Ca、K等金属元素的焰色，大家组装了焰色反应演示仪器，并完成了几种常见元素的焰色实验，当Cu明亮鲜艳的绿色焰色改变了原本淡蓝的打火机火焰颜色，深有感触的洪璐老师不禁感叹传统实验方法的相形见绌，“这仪器买得值”。

 吴国权老师试用焰色反应演示仪

    手持技术是师范教育化学专业的重要教学内容，但因为仪器比较昂贵，安装对配套设施要求也比较高，大部分中学实验室没有条件安装。小组成员们在离开大学后便没有机会将所学应用于教学实践，学校实验室的四套手持技术仪器引起了大家的注意。在一系列仪器组装和软件安装后，大家用阔别已久的手持技术仪器绘制了一条合肥市自来水中溶氧量-时间曲线。

           吴国权老师带大家组装手持技术仪器

自来水溶氧量实验

    活动的最后，大家还在实验室对今后的实验教学表达了自己的看法。小组成员都希望今后再开展几次类似的活动，让每位教师都熟练掌握这些教学最前沿的实验仪器。教师们决心决不让这样良好的实验条件空置，在今后的教学中摆脱空洞的理论教学，让化学回归它的本质和基础。实验不仅可以应用于课堂教学中，更可以设想在成立化学兴趣社团的框架内，让学生不仅在课堂上有充足的机会了解化学的学科特点，更让有特别兴趣的学生在探究中学习用化学解决实际问题的方法，提升解决实际问题的能力。

    老师们表示，参加此次活动内心充满欣喜和满足，并非全因现在在课堂上有了一种新的教学方法，而是惊喜地看到一直都在传递的科学和技术真实地照回了大家生活，改变了工作方式，为创造便利和更多的可能。今后，大家将用被科技解放的双手教那些更年轻的孩子为科学添砖加瓦的方法。这个美丽的循环里，有着积极的工作意义。