语文的本质是安静，是诗意，是灵魂的寄托，于是在深冬里，我们一群人在语文里寻求安静，寻找诗意。在农历十月二十九和十一月初七，高一语文备课组开展了两轮公开展示课，使青年教师在展示中提高能力，在竞争中共同进步。

         参加此次比赛的共有9位年轻教师，分别就《短歌行》和《归园田居》进行了同课异构。在课堂上每个老师的风格都不尽相同，有的激情澎湃如奔涌的江河震撼着学生的心灵，有的自然温婉如涓涓细流滋润着学生的心田，还有的幽默亲切如轻柔的细雨撩动着学生的心扉。周亚兰老师在开场振奋人心的诵读，将学生一下带入到了那个战火纷飞的三国时代；胡静老师在课中深情的领读，带领着学生一起品味了陶渊明的高洁自由精神世界；万竞文老师在结尾投入的吟诵，让学生仿佛置身于美好朦胧、简单质朴的田园生之中。正所谓“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”只有老师拿起一支诵读的长篙，才能带着学生向诗意更深处漫溯。

         在我们语文课堂上还有真诚的对话，有丰富的想象，主动的揣摩，有精神的升华，更有思维的碰撞。李倩文老师在课堂上敢于和学生进行互动，调动了学生学习的兴趣；周欢老师在课堂上勇于让学生发言，将课堂的主动权真正交给了学生；段吕萍老师善于提出合理的问题，并耐心听学生的回答，他们是课堂的引导者，引导学生体会文本，感悟人生。杨彤然老师用她抑扬顿挫的声音感染着每个学生，李小倩老师用她深刻的思想启迪着每个学生，盛开颜老师用她丰富的知识滋养着每个学生。他们带着学生品读文本，诵读文本，思考文本，让学生感受诗意，感受中国诗歌的魅力。

        在赛后几位老师也对年轻教师的展示课进行了点评，其中汪培红老师指出各位年轻教师的讲课风格各有特色，但也有需要改进的地方。教师在课堂上不仅是信息的收集者，更要对学生的回答进行总结和升华，引导学生走向更高的层次。滕薇薇主任指出在语文课堂上需要有思维的火花，有合理的设置，有巧妙的提问，在解读诗歌时，既要重视诵读，又要教给学生解读诗歌的方法。

        语文课堂需要有朗朗的读书声，有深情的吟诵；语文教师要能用简洁而透彻，含蓄而妥帖的语言来引导学生；青年教师要能在有经验的优秀教师带领下进一步提高自我，不断发展，让我们的语文课堂充满诗意，让我们的学生爱上语文。