——读《老师怎样和学生说话》有感

 新的一学期开始了，紧张而有序的工作又将步入正轨，我们又迎来了那些活泼可爱但却时而淘气的孩子们！寒假期间回顾了上一学期的工作，总结了在工作中的一些不足，深知寄宿生的管理工作还有待学习和加强。

正值青春期的高中学生有很强的独立性和逆反心理，遇事易冲动、心理比较脆弱、容易感情用事。记得两年前曾读过《老师怎样和学生说话》一书，该书是美国著名心理学家、教育家海姆•G•吉诺特博士编著的，通过对在学生心理治疗过程中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍，为所有老师提供关于和学生关系的具体建议和解决方法，帮助我们处理好学生的心理问题和意外情况。

作为寄宿制学校的生活辅导教师，怎样为人师表，是我们都会面对和思考的问题。工作中我们常常会遇到比较顽皮、自我管理能力差的孩子，该书“最佳师表”章节中，就教会了我们如何尊重孩子，摒弃语言上的暴力，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感，为孩子提供及时的恰当的帮助，从而成为孩子心目中的最佳老师。而“最差师表”章节里，则提醒每位老师应时刻意识到，不能对孩子采取疏远冷漠的态度、侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。这样，我们与孩子之间的交流就会变得谨慎、冷静和理性。日常生活中我们有时控制不好自己的脾气，调节不好自己的心境，容易被一些不守纪律的孩子而激怒，与他们之间相处的不愉快。书中“最佳师表”和“最差师表”两个章节列举了一些事例，提示我们在今后的管理中，不要过于严厉地训斥孩子，不说太多的大道理，适时地处理好所发生的事情，注重言传身教，帮助他们增强自我管理意识。

书中“恰当的交流”则教给了我们与住校生之间最好的沟通方式：就事论事、绝不攻击孩子的品行是交流的基本原则，运用好这一原则将会有效地改变我们对待孩子的基本态度和教育方式。生活中，我们应该给孩子传递健康美好的生活态度，让他们感受到我们有什么样的看法和做法，以此来让他们的心理更加阳光。孩子都是会憎、会爱、有矛盾情感的复杂人类，他们都有着独立的人格，而这种独立就有可能产生敌意。因此，我们要一定做到善解人意，在与孩子的对话中传达出对孩子的尊重和理解，并主动进入他们的心灵，接纳和肯定他们。

当然作为生活辅导老师，应更多地给予学生们生活中的关心与帮助。例如，严格把控好他们的生活作息习惯，早睡早起，养成良好的卫生习惯；搞好公共区域卫生、给学生们打好开水，为他们的日常生活创建一个舒适、便捷的住宿环境；学生生病了及时带去校医务室就诊；有情绪的找准恰当的方式与他沟通，并能及时与班主任或家长了解问题的根源；利用空闲时间给孩子们放放他们喜欢听的歌、音乐，调解他们的学习压力等等。常规管理中，我们要避免造成学生的怨恨情绪，尊重学生，培养他们的自尊心，运用有益的表扬原则：描述而不评价，叙述而不作判断，让学生自己做出自我评价、确立自我价值、塑造自我形象。同时，日常管理中我们要发掘学生的优点，帮助其改正缺点；消除学生的恐惧心理，鼓励他们要勇于面对错误；给学生传递正确的人生观、价值观，丰富他们的社会生活经验，使他们更加有自信。

要做好孩子们的榜样、做好恰当的交流、提高管理能力是一个艰难的过程，这就需要我们不断地学习和实践。为人师表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行举止表现伪善。没有什么比虚情假意更能使一个人身败名裂的了。没有人能装得关怀体贴、尊重他人而最终不被察觉。只有做老师的技巧，却没有做人的真诚，迟早都会被人识破。在师生之间的交流中除了表里一致外，别无他法。

高中阶段是人一生中的黄金阶段，不仅是价值观念形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。孩子们需要的是教育水平的提高和人格尊严的平等，老师们所能提供的也不外乎此。我深深地感觉到自己的管理工作还有许多不足之处，还需要不断地学习和借鉴他人管理经验，提升自身的管理水平，增强耐心和责任心。遇到问题要给予孩子更多的信任和理解，采取更好的交流方式，帮助每位孩子健康快乐地成长，使自己成为一名更加优秀的生活辅导教师！