教育是一门科学更是一份艺术，在科技进步日益发展的今天，如何将教育与新兴技术融合在一起，让课堂教学绽放出艺术的光芒和灵动的美感，是我们教育工作者一直以来孜孜渴求的。

       在11月17日下午，合肥七中高一年级部阶梯教室中不断传出阵阵欢声笑语，在这里七中生物组的钟艳老师，就对智慧课堂这一新兴教学方式与生物学科的融合做出了自己的大胆尝试，一新颖的教学手段，灵活的教学策略讲述了一节不一样的生物课—《4.1物质跨膜运输的实例》。

       在生物学的课堂中，有着大量的问题探讨和图示理解方面的知识探究，在传统的课堂上，这些大多是依靠老师自问自答来完成，或是老师提问后，仅有极少数的同学举手回答，课堂参与度低下，没有参与其中的学生很容易开小差，而没有跟上老师的思路，核心知识点无法掌握，课堂气氛也会比较沉闷。而在钟艳老师的课堂上，钟老师通过巧妙利用智慧课堂的互动功能，与学生们进行交流沟通，活跃课堂气氛，牢牢地抓住了学生的思路。在课中，对于知识点的过度，通过抢答提问的方式，调动学生的积极性，也激发学生独立思考的意识，通过学生的思考和提问完成知识点的过度，凸显出生物课堂教学的灵动与活泼。在核心知识点的教学完成时，通过同屏共享，发布习题，让全班同学一起答题，将课堂互动真正做到课堂全覆盖，是每个学生能够在课堂上就能即时验证自己所学的新知“现学现卖”，使得知识的学习具有层次性和牢固抓手；同时由智慧课堂终端对学生上交的答题数据进行分析，帮助老师在课堂中就能及时了解学生知识掌握情况，正确人数，错误人数和错误集中知识点进行整合，对于接下来的教学提供抓手。由于生物学是一门建立在实验基础上的自然学科，所以，实验探究在生物学的课堂上有着极高的出镜率，但是，苦于传统课堂的教学模式限制，学生很难身临其境地体验科学探究的乐趣。在智慧课堂的使用中，钟老师利用讨论区发布日常生活中的现象，热昂学生们自由提出问题，极大地鼓舞了学生参与到课堂中去，在讨论中，学生们提出的问题在讨论页面中直接显现，同学们的思维得到极大地活跃，当一个好的问题提出时，其余同学可以通过点赞的方式表达自己的认可，使得提出问题的同学能够获得极大地成就感，从而激发起生物学习兴趣。在课程结束时，钟老师将作业和上课课件通过云平台分享的方式共享到学生们手中，使得同学们的学习不局限在课堂上，在课下也可以对于课上知识加以巩固，从而达成多层次多时空的多维度学习。

       在课后讨论中，钟艳老师坦言她的教学中对于课堂的生成性尚把握还略有欠缺。但是，从来没有十全十美的教学，这也是教育教学能成为艺术的关键点。作为教育者，只有迎难而上，积极主动地将新技术、新手段融入到教育实践中，才能在在三尺讲台上绽放属于自己的生命之光。