--凸显主干，体现科学素养   注重基础，导向实验教学

  2017年普通高考理综生物试卷(全国Ⅰ卷)遵循《考试说明》的要求，注重考查生物学科核心素养，凸显主干知识；体现基础的重要性，并把基础知识加载于实验情境中来进行考查，导向生物学科中的实验教学。

  一试卷结构分析

试卷满分为90分，必修一二三的分值分配如下：必修一21分；必修二28分；必修三26分，三册必修分值分配合理。

生物试卷分为两卷：第I卷为选择题，共6小题，每题6分，共36分；

 第II 卷为非选择题，有必考题和选考题两部分，必考题设置4题，共39分；选考题设置2题，考生只需要选择其中1题作答，每题分值15分。

  考卷内容分布：细胞的结构与功能、光合作用与呼吸作用、内环境稳态的调节、遗传定律、种群数量变化、微生物的培养与分离、基因工程等主干知识，对考生来说，还是真题的味道，直道是寻常。

  二 试题特点分析

 1.凸显主干知识

细胞的结构与成分、细胞间的信息交流、光合作用与呼吸作用、位于不同染色体上的基因遗传规律、XY型性别决定生物中性别对表现型的影响（随性遗传）及XY染色体的同源区段和非同源区段、人体内环境稳态、植物激素、过敏反应、种群的数量增长模型（S型）等；既着重考查考生对所学基础知识、基本技能、基本方法的掌握，又体现了综合运用知识解决问题的能力。

  2.对生命过程进行理性思考的能力

如第30(1)题其答案的设计即有所创新，关于“密闭小室中的植物在光下光合速率降低的原因”这一问题，考生需要分析植物在光下光合作用吸收CO₂的量大于呼吸作用释放CO₂的量，使密闭小室中CO₂浓度降低，光合速率也随之降低，才能得出正确答案。

第30(2)题对于“密闭在无O₂小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”这一问题，考生需要考虑植物在光下光合作用释放的O₂使密闭小室中O₂增加，而O₂与有机物分解产生的还原氢发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O₂增多时，有氧呼吸会增加。

   3.重视对实验探究能力的考查

 在实验与探究能力方面，《考试说明》中要求考生具有对一些生物学问题进行探究的能力。今年的实验题对考生提出了较高的要求，如29题要求考生利用放射性同位素示踪技术，自己去设计实验，从而确定某种新病毒是DNA病毒还是RNA病毒，要求考生写出实验设计思路及预期的结果和结论。对考生来说，这是一个更高层次的挑战，实验探究能力和语言表达能力要同时兼备才可达成。

 选择题第2题，仍是对实验原理、成分的鉴定等实验的考查。

 选择题第3题，植物激素与叶绿素含量关系的实验结果分析。

 从此卷看出，对实验的考查范围越来越广，深度越来越深，难度不断加大，应对中学实验教学引起足够的重视。

  三 对未来教学的启示

 1. 认真学习《考试说明》，明确生物学科的知识内容和能力要求，深刻理解概念间的内在联系，构建完善的知识体系，为理性思维能力的培养奠定基础。

 2. 重视实验教学，认真完成考试说明要求的实验，理解实验的原理方法并能迁移运用，避免单纯的讲实验、背实验;充分挖掘科学史经典实验内容，理解其中所蕴含的实验思想方法;通过适当的训练，使学生具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节。

 3. 习题训练要适当、科学，提高学生的解题技巧与表达能力。深入研究考试说明的题型示例和历年高考试题的特点，合理选择习题进行训练，并通过讲评、反馈等方式，加深对生物学知识的理解，提高分析问题和解决问题能力。