——记高中生涯发展规划师培训

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部与之配套的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的精神,引导高中学校积极应对变革、重建课程体系、调整管理思路、全面关注学生学业与发展，安徽晶瑞教育研究院于2018年1月30日-2月1日在合肥市派尔酒店举办了生涯规划师培训班（第一期），50余位来自合肥市及周边学校的领导、老师们共聚一堂积极学习、探索关于高中生职业生涯规划教育的实施，来自合肥七中的汪叶军、王亚琴、张凯丽三位老师也有幸参加了此次培训。

在我国，关于生涯规划辅导的研究和实践起步较晚，主要以关注大学生和中高职学生职业生涯教育及其就业指导为主，忽视了基础教育阶段生涯教育实施的必要性和紧迫性。随着新高考改革的推进，高中生职业生涯教育引起了更多人的关注，如何实施也成了许多学校最迫切的需求。本次培训特意请来了江苏省常州市未成年人成长指导中心首席心理咨询专家、督导赵世俊老师和合肥市校外未成年人心理健康辅导中心副主任李妮老师，就生涯发展理论及中学生生涯发展特点等相关心理学基础理论知识和生涯规划制定具体操作活动等方面给我们做了细致而系统的培训。

赵世俊老师和李妮老师主要从生涯理念、自我探索、外部探索和合理决策四个方面给我们介绍高中生职业生涯规划教育的课程实施。所谓生涯理念，需要我们能够知道生涯规划是什么和生涯规划的重要性。职业生涯设计的目的绝不只是协助个人按照自身资历条件去找一份工作，更重要的是帮助个人真正认识自己，筹划未来，拟定一生的方向。而这一理念，现在大部分人包括老师们都还没有这个意识。

想要做好自己的生涯规划，首先需要对自己和生活、社会、职业世界进行深入地探索和了解，这就是第二部分和第三部分的自我探索和外界探索。很多高中生甚至是成年人对自己是不甚了解的，我们要想规划我们的人生，就必须先通过各种途径和方法去了解我们的性格、优缺点、兴趣爱好、价值观等，知道了我们自己是什么样的人紧接着就可以去探寻外部的职业世界。中国的学生对外部世界的了解是知之甚少的，即使现在的网络如此发达，他们也没有意识去了解不同职业的工作性质和职能。所以每当填报高考志愿时，大部分学生都是一脸迷茫的，甚至到了大学才知道自己学的专业是什么样的。也有些学生对职业的了解还停留在表层，往往只看到其风光有趣的一面，对职业充满了过高的期待，不知道其真正的实质，难免会出现选择错误。因此我们在高中阶段就可以协助学生们去了解不同职业的工作内容、方式、发展趋势等一系列信息。

当我们了解了自己和外部职业后，我们就可以拟定与自己相契合的职业，定下自己的目标，从而进行人生的规划和管理。当然有了具体的规划和计划之后，并不代表我们人生目标就能充分实现。如何让自己把握好方向，管理好自己的各种资源，充分挖掘潜力，扬长避短，开源节流，提升效率是我们一生要学习的内容。

三天的培训学习让全体教师获益匪浅，使我们更进一步了解了新高考以及生涯规划的真谛，让我们学习到新高考模式下如何进行选课，如何进行走班，如何开设生涯规划课，如何以全新的姿态应对新高考，同时也让我们教师对高中生生涯规划有了更深的认识。它将为我们今后进入新高考的教育教学奠定坚实的基础。开展高中学生生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，实施素质教育的重要组成部分，旨在促使学生认识自身条件，发现自我兴趣特长，明确自我发展方向，从而指导学生科学合理进行选课，,还可以及早地帮助他们认识自己、了解职业、增强其未来职业所需要的知识、能力和相关的素质,为下一阶段学习、工作与生活做好必要的准备，帮助学生实现自我发展乃至成人成才。高中阶段的生涯规划教育很重要，这是职业规划的源头，它对以后的就业和职业发展意义十分重大。