○合肥七中 2018 届高三教师合影

　　【案例 59】我更愿这样对你说

　　" 寄宿制高中学生与走读制高中学生行为习惯及心理状态有很大区别 "，从老校到新校后总有这样的感觉。我总在想：作为一名任课老师，如何去和一群父母不在身边的孩子做有效的沟通呢？

　　怀着让学生更有目标、更有兴趣、更有上进心的初心，我就选择将学生作业作为交流的主阵地，主动跟学生沟通他（她）可能存在的一些问题，或目前需要改善的一些习惯，或给一些鼓励的话语，设置一些属于师生俩才知道的小目标等等。

　　四班：陈同学 , 性格孤僻，学习成绩让人遗憾，但在课堂上喜欢积极参与，我抓住这个特点进行交流。

　　第一次作业留言：" 谢谢你在课堂上那么积极回答问题！帮助老师调动的课堂气氛！" 回复：" 不用谢啦，老师。"

　　第二次作业留言：" 若能在平时做作业之前，把老师今天的内容巩固一下再做，准确率肯定比现在高，你说是不是？" 回复：" 没有想到老师会给我写一段话（感动），老师我会努力的，谢谢老师的关心。"

　　第三次作业留言：" 今天感觉你状态不错嘛？小伙子，今天的准确率确实比前两天提高了，再接再厉啊！时间不会辜负每一个开始认真的孩子的！" 回复：" 老师，我以前特别不自信，学习动力不足，也觉得大家都不喜欢我。老师您有时间吗？我想找您聊聊。"

　　于是我们开始了当面交流，学生开始主动与我接触，信任我，倾诉很多埋藏在心里的困惑和疑虑、忧虑。当他慢慢向你坦露内心时，你突然发现他原来呈现给你的都是掩盖着的假象，嘻嘻哈哈的表象下是一个脆弱无助、需要关爱的学生。后来，我持续用这种方式鼓励他、引

　　导他，他在不断发生惊人的变化！

　　我一直坚持运用这种交流方式，很多同学都悄悄地发生了改变，向更好的自己更近一步。教育本质不也是如此吗？老师和同学都因主动改变而让自己悦纳自己！

　　【感悟】

　　这是合肥七中李先秀老师记下的真实案例，李老师这么写的，也是坚持这么做的。温馨的留言，展示了合肥七中教师团队的初心与真诚，入心的回复，是合肥七中每位学生的心扉。

　　德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：" 教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。" 每位受教育者，就像每一朵花儿，各有各的花期。每一个梦想都值得我们去呵护，每一次绽放值得我们去等待。教师需要遵循素质教育本质，以生为本，立德树人，激发学生潜能，奋力追逐梦想。

　　【理念】

　　桃李不言，下自成蹊。

　　○合肥七中 2018年家长学校

　　【案例 60】因为孩子，我们有个约定

　　期中考试以后，李同学数学又没考好，他哭着对我说：" 老师，我真不想回家，我闭着眼都知道妈妈要跟我说什么。" 我等他冷静一会后，以他的英语、政治等为例，告诉他其他科目考得不错，很有优势，给予他信心。再安排他与数学老师面对面沟通，解决困惑。

　　当我正得意自己的处理时，又一次考试来临。这次李同学因数学成绩不理想，整体成绩再次下滑。我及时安排了谈话，他情绪非常激动，反复说着，" 我妈妈肯定看到我的数学成绩了 "，" 老师，我周末能不能留校，不想回家 "。

　　我意识到，心理负担之所以成为他学习数学的巨大阻碍，可能是因为他的妈妈。我决定要和他妈妈面谈一次。

　　见面后，李同学妈妈一股脑说了很多：" 我家小孩就是不懂学习 "，" 我让他学数学，他还给我脸色看 "。从她 " 抱怨 " 中，能感觉到她相当重视李同学的数学成绩，而忽略了他其他方面的闪光点。于是，我根据平时的观察，结合数学作业的检查情况，列举了他孩子平时学习

　　的表现，肯定其平时的努力。

　　" 我自身比较要强，所以平时对孩子要求很严格。" 听完我的话，她有点不好意思地说。我进一步肯定是家长的 " 过高要求 " 和 " 盲目定论 " 加剧了孩子学习数学的心理负担，效果适得其反。" 只看孩子数学学科的劣势，否定其他学科的成绩和学习态度，会使孩子更加畏惧数学，更加制约数学的学习。" 我说。

　　" 我想和您有个约定：在学校，我与孩子找方法；在课下，我想与您帮孩子找信心；在家里，希望您与孩子找优点。" 她频频点头，同意约定。一段时间后，李同学的数学学习就有很大改善。

　　我很欣慰。

　　【感悟】

　　这是合肥七中赵婕老师德育论文中的一个真实案例。赵婕老师用真诚关爱学生，用真心沟通家校。一个小小的约定，将班主任的智慧与引导渗透其中，润物无声。

　　美国著名教育心理学家布鲁姆曾提醒我们：" 只要是提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。"

　　七中人始终秉承信念：家校携手，共同培育我们的孩子。认真落实三级家长委员会制度，开办课程式家长学校，做好家长开放接待日等活动，实现互通合作，凝聚家校合力。

　　【理念】

　　相互尊重，责任共担；高山巍巍，流水潺潺。

　　○合肥七中 2018 届高三学子成人宣誓

　　【案例 61】

　　求助的学子同样有尊严

　　亲爱的孩子：

　　请允许我像长辈一样称呼你，虽然我不比你年长太多，但或许正是因为不算大的年龄差，在许多方面我能更真切地想你所想，所以，很高兴有这个机会，能跟你交流交流。

　　我自己的高中时代，印象最深的是班主任的一句话—— " 学会求助是一种智慧 "。当时很不解，求助难道不是弱者的行为吗？到后来，走过高中，走进大学，走向社会，我愈发深刻地认识到，在成长的过程中，我们总会因为主观或客观的原因而在某些时刻身处困境，这个时候，外在的帮助也许会给我们带来巨大的推动力，让我们更快地走出泥淖，拥抱阳光。这个推动力有可能来自家人、朋友、老师，也有可能来自一个陌生人，甚至是我们整个国家。

　　青春期里敏感好胜的你，总是想拼命证明自己的强大，有些事情通过努力，会有注定的成功在终点等你，比如习得一门技能、考一个好成绩等。但有的时候，面对现实的困难，你会深感渺小又无助。你不能让失去劳动能力的亲人出去工作赚钱，你没有办法让同在读书的弟弟妹妹少买些学习资料，你无力阻止种种意外给家庭带来的沉重负担和巨大打击 …… 如果遇到诸如此类的情况，孩子，你不是一个人在面对这个世界的倾盆暴雨，你的身后还站着许多人，站着你的学校、你的祖国。

　　如果身处顺境，愿你眼中的光芒永远闪亮，愿你能一路将所有的梦想成功收藏！如果偶遇逆境，愿你的身后总有力量，愿你能时常沐浴世界的阳光，然后成为自己的太阳，照亮自己，也照亮别人。

　　我们在资助中心等着你！

　　【感悟】

　　对家庭经济困难学生发放国家助学金 , 本是一项促进教育发展、帮助更多贫困学子圆梦的好事，但有些学生担心别人耻笑自己贫困，羞于求助。为此，合肥七中资助中心赵傲雪老师写给全体同学一封信，她将真诚的祝福化作温馨话语，鼓励符合条件的同学积极申报助学金。

　　合肥七中既认真落实好每一项

　　国家资助政策，又携手爱心企业、人士等奉献爱心，形成了比较系统完善的奖学、助学体系，助力每位学子幸福成长。