日前，合肥七中陈伍华老师主持的“安徽省高中生中华传统文化教育理论和实践研究”课题组就中华传统文化教育理论特别是国学教育的相关问题接受了《安徽日报》的专访。课题组成员程燕老师与王勇老师代表课题组就国学的概念、国学热的主因、国学教育的方式以及如何规范国学教育这些问题发表了自己的看法。

王勇老师详细阐述了“国学”的来源及其内容。据王勇介绍，“国学”一词诞生于19世纪末，当时“西学东渐”之风正盛，面对西学刺激，当时一批学者纷纷提出“保存国粹”“整理国故”的主张。1904年，邓实发表《国学保存论》一文，后又与黄节创办“国学保存社”，提出“研究国学，保存国粹”的口号，“国学”一词随之流行。章太炎先生认为“国学”就是我国固有之学问，也就是中国古代的经史子集四部之学。今天我们所说的“国学”就是古代“经部”“史部”“子部”“集部”这四部之学的总称，对应现代学科大致就是中国古代哲学、中国古代史学和中国古代文学。

对于当下“国学热”的原因，王勇老师认为可以从三个层面来理解。首先，党的十八大以来，党中央将弘扬中华优秀传统文化上升为国家战略。其次，在这一大背景下，“百家讲坛”“中国诗词大会”等节目为大众提供了了解国学的平台，推动了国学热潮。一些家长希望孩子接受传统文化熏陶，提升孩子的人生境界。再次，教育部中高考改革方案中大幅提高语文的比重，在语文考察中又重点考察传统文化，而很多学生在传统文化教育上基础薄弱，这样的现实加剧了家长对国学的重视与追捧。

在谈到如何引导青少年学习国学时，程燕老师说道，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，再有意义的学习都会成为负担。现在不少国学班利用古典服饰、礼仪等形式来吸引青少年学习国学，这只是一个形式而已。国学教育的首要任务是要培养青少年对国学的学习兴趣，因为国学是以古书为对象，文字古奥难懂，如果真让孩子去看这些古书，他们一定会觉得很枯燥。所以先教授一些跟他们学习和生活密切相关的有趣的国学知识，如古史、古诗词等，然后再因势利导。王勇老师则主张从教育方式做起，主要是与现代教育体系结合。国学经典承载的不仅仅是知识，还有古代先贤的道德规范与行为准则。所以，国学教育不仅要与语文教育结合，传授经典知识，还要与思想道德培养结合，塑造德行兼备的优秀人才。王勇老师还指出“国学研习是循序渐进、潜移默化的过程，不能抱有急躁和速成心理。”国学对陶冶情操有所裨益，可以伴随一个人的一生，要持之以恒地加以学习。

在记者问到如何规范当下的国学教育时，两位老师都不约而同强调师资的作用。程燕老师强调政府不能缺位。首先，要做好引导，可举办一些公益讲座，普及国学知识。其次，对国学教育机构的资质要有严格的审批程序，不具备有一定国学知识的人不能担任国学老师。最后，可以组织专家编写专业的国学分级教材，循序渐进地进行教学。王勇老师分析了目前国学教育机构存在的问题，他指出国学培训教育机构准入门槛不高，培训机构存在良莠不齐的现象。这造成了市场上的国学教育存在两大通病，其一，形式大于内容；其二，精华与糟粕并收。因此，政府应对市场准入提出可实施的细化要求，规范国学教育的市场秩序，特别是在师资上，需要严格把关。此外，政府还需要普及国学教育的相关知识，引导国学教育的内容和方向，避免学校及家长盲目地开展国学教育，减少社会资源浪费。总而言之，国学教育是一项任重而道远的事业，需要全社会密切合作，共同寻找合适的教育路径。

陈伍华老师和程燕老师共同主持的“安徽省高中生中华传统文化教育理论和实践研究”于2017年列入合肥市教育科学规划重点项目，课题组就合肥中小学进行国学教育摸底调研后，应《安徽日报》记者邀请，就国学相关问题接受了专访。此次专访以《端正教育观，规范培训班》与《“国学热”怎么降“虚火”》为题刊发在《安徽日报》2018年6月5日的第9版。《安徽日报》是安徽省委机关报，一直发挥着党和人民群众的喉舌作用，主导安徽舆论，弘扬时代精神。此次专访是本课题组的中期成果之一，表明了本课题的相关研究得到了省内主流媒体的认可，对于本课题组是一种激励。本课题组的研究还在进行，相关成果会陆续发表。