浅秋的古都西安，依然有着盛夏的火热和激情，在深厚历史文化底蕴的映衬下熠熠生辉。2019年8月11—15日合肥市侯曙明教育名师工作室一行6人，在侯老师的带领下参加了 “第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班”的学习。

  本次研修班由陕西师范大学出版总社、《中学数学教学参考》编辑部联合主办，来自全国各地18个省市的300多位教师代表参加了本次研修班学习。12日上午，本次研修班开班仪式在陕西师范大学积学堂隆重召开。陕西师范大学出版社党总支书记魏立安，《中学数学教学参考》主编马小为先生、副主编潘红玉女士，陕西师范大学博士生导师罗增儒教授等出席了开班仪式。马小为主编在开班致词中指出：“向大师学习人生算法，构建教师自己的人生算法，不断学习、研究，享受成长的复利”是教师研修学习的基本立足点，“基于核心素养的数学教师专业发展”是本次学习的主题。

  三天的研修学习，罗增儒教授及来自河南师大附中、陕西西安中学、江苏江南大学附中、河北保定三中等多位专家，围绕着“核心素养背景下数学教师的专业发展”、“指向核心素养的数学教学”及“基于课堂突显核心素养培养的视频展示课案例”等专题展开，通过观摩、讲授、研讨、互动交流等多种学习形式，力求让每位参训教师获得学习效益最大化。

  如何在教学中实现对学生核心素养的培养？教师的专业发展应该如何得到落实？罗增儒教授在《核心素养背景下的教师专业发展》的报告中由浅入深、全面系统的给出了答案。罗教授通过自身的人生经历，从内在动力和外在动力两个方面阐述了教师为什么要发展和教师发展的动力与途径。罗教授首先通过六个“小故事”引出了“素养教学”背景下教师怎样发展和教师教学发展的三重境界，他强调指出教学是一种学术艺术活动，即教学既是科学又是艺术，教学应是一种学术活动，教学发展的努力方向是增强课堂教学的艺术因素和开发学科内在的教育元素。一名专家型教师应该是具有“第一境界，经验型教师（站上讲台）；第二境界，技术型教师（站稳讲台）；第三境界，研究型教师（站好讲台）”的教师。
  罗教授还生动的比喻到：缺失心理发生过程的知识是插在花瓶上的花，有心理发生过程的知识才是栽在花盆里的花，充满生命力！学生学如此，教师教也是如此。“无情岁月增减中，有味诗书苦后甜”，罗教师勉励广大教师，在落实“立德树人”的根本任务及从“知识本位”到“核心本位”的转变过程中，数学教师需要数学核心素养和专业学者的功底、教育理论家的修养。在行动中成才、在“素养教学”中成为专家、在教学实践中研究、在案例分析中前行、在反思提炼中突破、在同伴互助中提升、在论文写作中发展、在名师指点中思悟、在优效教学中出彩是罗教授对我们的殷殷期望。

  除了罗教授的精彩报告外，河南师大附中张存敬老师、陕西西安中学郑欣老师分别就角平分线的性质和数列专题复习课进行视频观摩课也给参训老师留下了深刻印象。两节课示范引领作用十分突出，各有侧重又异曲同工，两位老师精湛的表达能力和优质的课堂把控能力令人印象深刻，基于核心素养的培养设计构思精妙，整个过程清晰有序、扎实有效。观摩结束后，参训老师进行了热烈的讨论，视频录制课如何反映本真课堂教学是大家讨论的焦点话题。罗增儒教授基于这两节视频课对“教师如何评课”分析，他分别从学科视角、课程视角、认识视角、学习视角、教学视角、生本视角、评价视角及学生成长与发展视角等维度全方位的进行了阐述。
  来自江南大学附中特级教师庞彦福和河北保定三中高级教师殷玉波两位专家分别关于数学教研论文写作做了主题讲座。作为一线教师，我们少的不是素材，如何基于已有素材，将理论进行升华和总结是个根结，理论不够或高度不够高，提炼不出有效理论精华怎么办？两位老师都给出了各自中肯的建议，他提出教育需要加深思考的深度，提升理论站位，多阅读专业书籍。先从逻辑去思考，想说明什么观点，观点与观点之间有什么联系，存在哪些一致性和矛盾性，最后还需要进行提炼和梳理。

  三天的学习紧张而充实，工作室的几位老师沉浸在学习、领悟和反思的氛围中。以教师的发展促进学生的发展，教师不仅是一种职业，也是我们生活的一部分，要像“享受生活”一样去享受我们的教学工作。相信在上级教育主管部门的领导下，在工作室侯曙明老师的引领和专业指导下，工作室成员会不断加强学习，提升教研水平，更好的落实在日常的教学工作中，以此带动合肥市数学教学教研的发展和提升！

(张正安撰稿、摄像、统稿）