2019年10月21日，秋风习习,天朗气清,在校长室统筹下，高三级部组织邀请了合肥市教科院语文学科教研员相聚合肥七中展开了2020届市属高中高三语文复习教学视导活动，合肥七中高三语文组积极准备，全员参与。

   下午2:00开始，教研室专家、级部领导和语文组全体老师在博雅馆1308教室，分别听取了肖洋老师展示课《诗歌鉴赏之结构技巧》和赵婷婷老师的展示课《诗歌鉴赏之语言风格》，之后大家在博雅馆1205备课教室，就两位老师的复习展示课进行评课与研讨。

   在《诗歌鉴赏之结构技巧》的课上，肖洋老师语速平稳，亲和自然，落落大方，展现了作为一名高三老师的深厚功底和课堂形象。课堂上，肖老师以课内练习导入，亲切自然，气氛活跃，吉尔总结诗歌结构技巧三种类型，即情景关系、上下句（联、片）的关系、体现内容或主旨。再从高考设问类型总结出发，通过2019年全国II卷真题《投长沙裴侍郎》深入解剖诗歌内容，并以起（点明）、承（承接）、转（转折）、合（呼应）四步清晰呈现诗歌内容，通过改编诗句贴近学生认知，化被动为主动，调动学生课堂积极性，在互动中体味方法，在2016年全国II卷《丹青引赠曹将军霸》、2017年浙江卷《太湖恬亭》的“起承转合”和解题方法的反复练习中明确解题方法，答题规范，达到一轮复习良好效果。

肖洋老师展示课《诗歌鉴赏之结构技巧》

   与肖老师风格不同，赵老师在《诗歌鉴赏之语言风格》课上轻松活泼，诙谐幽默。赵老师基于对考点的透彻理解，在考点复习、题型和提问方式总结中迅速切入课堂重点，进而总结出高考难点诗歌语言风格的不同梯度，即直接告知语言风格类、提示类、分析总结类和不同风格比较类。她从2019年III卷《插田歌》入手，在班级同学答案展示、分析、对比中发现问题，总结技巧，引出课堂重点，即辨明语言风格的四种方法：明作者，知人论世明大致风格；明题材，题材探究明风格方向；明意象，通过意境情感总结明具体风格；明手法，在炼字、句式、修辞和其他手法探究中析具体风格。在方法体验中，赵老师与学生亲密互动，注重诗歌诵读感悟，循循善诱，贴近学生，达到一轮复习良好效果。

赵婷婷老师展示课《诗歌鉴赏之语言风格》

   课程结束后各位老师来到博雅馆1205备课室进行评课，分享听课感受和复习策略，并探讨各自遇到的困惑和疑问。两位老师分别陈述了自己的备课思路和构想，语文组同仁对两位老师认真准备、精研考纲、关注学生等方面交口称赞，也针对课堂中出现的问题给出了自己的建议。

肖洋老师陈述备课思路和构想

赵婷婷老师陈述备课思路和构想

   最后，合肥市教科院语文教研员吴申道做了总结发言，他指出高三语文组工作扎实，集体备课扎实有效。此次视导两堂课亮点纷呈、赏心悦目：肖老师课程设计结构精巧、诗歌内容改编水平高超、下水创造颇具水平和创意；赵老师诗歌精读细品到位、注重学生课堂积累、选材精当。他进一步对高三教学和一轮复习提出要求，强调诗歌复习是高三复习的灵魂，在一轮复习中要打好诗歌基层，增加知识储备，要思考一轮复习是否将学生“一脚踢向诗歌解题的大海”；要注重学生阅读的体验，注重每一节课的有效性时效性；要把握学生学情，注重学生小学、初中诗歌基础；要以泡茶的功夫一层一层解读诗歌，深挖本质，带动学生学习诗歌的兴趣。他以两位老师共同选定的诗歌《春怨》为例，通过四步设疑，即黄莺鸟很漂亮为什么打？黄莺鸟叫很好听为什么莫叫啼？早晨应该起床为什么不想被惊醒？辽西特殊意象有什么内涵？并将后人修改版本“莫打黄莺儿，却叫枝上啼”与原文“却打黄莺儿，莫叫枝上啼”进行对比品味，示范诗歌解读“泡茶”功夫，赢得在场老师们一片喝彩。

市教科院语文教研员吴申道总结发言

   此次高三教学视导活动的成功举行，给合肥七中语文组的高三教学指明了方向，相信在教科院关心指导下，合肥七中语文组一定不忘初心，深研高三复习方法，牢记使命，为2020届高三学子贡献更多能量。

（庄高兴撰稿、摄像 高三级部张文圣统稿）