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项目名称：2022年合肥七中生涯游园会活动项目

项目性质：服务类

项目预算：人民币9万元，超过预算的报价无效

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采购单位：合肥市第七中学

地址：合肥市蜀山区望江西路898号

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投标文件递交地点：合肥市第七中学政教处办公室

投标文件递交时间：2022年3月 28 日上午11:00前

逾期递交的投标文件或不符合规定的投标文件恕不接受

评标时间：2022年3月 29 日下午3点

评标地点：合肥市第七中学行政楼四楼会议室

项目联系人和投标文件接收人：

徐老师、赵老师    18156039340

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联合体投标：£允许  R不允许

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服务地点：采购人指定地点

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服务时间：根据疫情防控要求，具体举行时间另行通知

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付款方式：中标人在接到中标通知的三日内与学校签署合同，项目完成验收合格，一次性转账支付完毕本招标项目的费用。

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投标文件份数：正本一份，副本两份（正副本叙述有差异时以正本为准），密封提交。

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招标评定方法：综合评分法

活动时间

活动共计1天，每天服务不少于8个小时，活动具体开展时间视疫情情况与校方协商而定。

活动地点

合肥七中校区，具体场地由双方根据活动需求商定。

活动目标

1.弥补学生自我认知不足：解决学生升入高中之后缺乏对自己兴趣、能力的思考与探索，以及没有规划适合自己的发展方向的问题，本活动帮助深度自我认知。

2.拓展外部职业世界视野：针对学生对学科和专业缺乏足够认知，需要更多机会了解外部职业世界，活动提供对未来发展方向的思考途径。

3.高效集体式生涯意识唤醒：高中生学业忙碌，需要通过快速的方式进行生涯意识唤醒。通过集体活动方式将有效引发学生对生涯教育的关注，利于后续个性指导。

4.进行高考选科前的预思考：在高考选科决策正式到来前，学生尝试进行决策规划，帮助学生积累生涯建构素材，也是未来教师进行生涯辅导的谈话话题。

活动执行要求

1.提供基于生涯理论的完整活动策划与执行方案。活动设计与执行契合学生的生涯状态、认知特点。能够根据学校的实际情况与需求进行定制，提供整体的活动设计方案并全程实施督导；

2. 提供实施生涯探索游园会的全套配套材料。1）场地布置物料，包括活动主题分享展板、站点立牌、站点互动展板、具体活动环节活动套装；2）学生耗材物料，包括学生手册纸质版、互动贴纸、导航地图、纪念徽章等；3）活动策划与实施物资保障，包括志愿者操作手册纸质版、活动物料、物料制作清单及使用说明等活动准备所需材料；所有耗材能够满足1600名学生使用；

3.提供学生志愿者培训，针对学生志愿者的认知特点与活动管理能力，制定相应的细分活动环节学生志愿者培训内容，培训内容主要为介绍活动意义与背景，培训相关活动的具体执行细则与引导规则，展示活动现场布场环境与物料。

4. 学生可基于手机端填写并收取生涯测评结果，实时查看霍兰德兴趣测评、生涯适应力测评等生涯量表报告，提供测评账号数量与活动对象人数一致；

5.保障活动效果呈现。1）提供现场活动成果，包括学生手册、展板可视化成果等；2）提供学生反馈，包括满意度问卷、梦想反馈卡片等；3）提供校方活动报告，包括活动反馈报告PPT、安学生发展指导云平台学生个体/年级测评报告等；4）提供宣传资料，包括新闻稿、活动集锦视频等。

活动必备内容的模块及教学目标

1.生命线描绘

基于生涯建构理论，解决学生关于“我是什么样的人”的问题，引导学生回顾自己从小学到高中的重要事件，看到自己在不同时间对自己产生的影响，通过个人的自主探索，对比他人的结果来提升对自我的认识。

2.价值观排序

基于价值观理论，解决学生关于“什么对我来说是重要”的问题，学生通过对12种不同生涯价值观进行排序，明确各种价值观对自己的重要程度，了解影响自己职业选择的关键因素。通过价值观量筒也可以直观的看到整体学生的价值观取向。

3.霍兰德测评

基于霍兰德类型理论，解决学生关于“我感兴趣和擅长的是什么”的问题。学生完成霍兰德测评，记录下自己的职业兴趣和核心竞争力，通过对自己的兴趣、能力、人格因素进行探索，了解这些因素如何影响自己的选择；同时可以对比他人的结果，探索自己的能力提升空间。

4.生涯象限图

基于PTID模型和教育部学科门类，解决学生关于“未来我可以选择哪些专业”的问题。学生利用活动贴纸选择出自己感兴趣和擅长的科目类型，并在展板上标出自己兴趣和能力得分较高的学科。帮助学生对自己的能力和兴趣进行客观的评估，在生涯决策中理性取舍。也通过对比他人的结果看到自己能力和兴趣上的与众不同。

5.多元升学路径

基于生涯建构理论和18种多元升学路径，解决学生关于“我的升学途径有哪些可能性”的问题。学生从生涯人物榜样中获得生涯素材，并通过现场环境的不同升学路径关键词和介绍，启发学生进行升学路径初步认知，以此作为前进的方向。学生通过阅读3-5位生涯榜样的故事，结合多元路径地贴，启发其对于不同升学路径的认知，进而掌握生涯发展过程中的多元性、循环性特点。

6.生涯大富翁

基于教育部学科分类，解决学生关于“我是不是真的了解大学专业”的问题，通过“大富翁”游戏形式加强学生对于学科职业信息的了解，通过小组互动强化信息认知，提升团队合作能力。  

7.模拟招聘会

基于生涯建构理论，解决学生关于“我将会如何进入我所心仪的领域”的问题，通过模拟招聘会形式，由家委会所代表的企业方组成模拟招聘小组，向前来应聘的学生提供模拟面试、提升反馈等活动环节，加强学生对自我能力的认知，了解社会对人才的需求与企业具体岗位职责。

2.4服务要求

1.生涯探索游园会总费用包含：活动场地布置物料费（展板、立牌、印章、印泥、具体活动套装等）、学生活动耗材费（学生手册纸质版、互动贴纸、导航地图、纪念徽章等）、活动策划实施费（现场管理、执行人员等课酬、差旅食宿、志愿者工作证）、活动记录与宣传服务费（摄影师、视频剪辑师、新闻撰稿人劳务费）；

2.生涯探索游园会活动现场应达到合同标准；

3.学生志愿者培训内容达到合同标准；

4.家长志愿者培训内容达到合同标准；

5.活动现场组织井然有序、后勤保障安全有力、学员档案真实完整、经费台账全面可靠，后期反馈科学准确。

2.5活动形式

采用互动体验的方式，通过学生自主探索物料包的指引与生涯导师的协助，帮助学生完成生涯唤醒与探索过程，提高生涯适应力。

序号

评分标准要求

分数

1-1

根据供应商所报生涯游园会的活动内容进行评价：活动内容应包含但不限于：1）生命线描绘；2）价值观排序；3）霍兰德测评；4）生涯象限图；5）多元升学路径；6）生涯大富翁；7）模拟招聘会。供应商需对活动展开详细介绍说明。

（根据上述要求对供应商的符合情况进行比较，提供全部7个子活动介绍且方案阐释较好得20分，提供子活动介绍不完整或方案阐释一般得12分，较差不得分。）

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根据供应商所报生涯游园会的配套学生活动手册进行评价：生涯游园会活动应为参加活动的学生配备活动手册，说明每一个子活动的参与方式，起到引导学生完整参加活动并进行过程性记录的效果。学生手册应在实现上述效果的基础上，详实、生动、有趣。根据上述要求对供应商的符合情况进行比较，较好得15分，一般得10分，较差不得分。

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根据供应商所报生涯游园会的工作人员组织培训材料进行评价：为确保活动高质量顺利进行，供应商应提交生涯游园会项目实施过程中对工作人员、各活动组织人员进行培训管理的方案材料。管理培训方案应具有指导性、实操性、系统性的特点。根据上述要求对供应商的符合情况进行比较，较好得15分，一般得10分，较差不得分。

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根据供应商提供生涯游园会配套的MCDSS中学生生涯状态量表测评的服务评分：

1、根据学生测评结果，给出个性化测评报告，报告需包含生涯概念客观度、生涯规划认同度、生涯状态舒适度、生涯决策主动度、生涯目标清晰度、生涯信息丰富度、生涯环境支持度7个维度得分情况，包含不同维度得分情况的解释，方便学生个体能够对测评结果进行理解；

2、提供针对性的行动指南，针对学生提出个性化生涯发展指导建议；

3、提供学生对报告结果准确程度的反馈评价能力。

（提供以上功能页面截图证明，截图上要标注指定功能，以上全部满足得10分，否则不得分）

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