“关注每一个学生，为了每一个学生的发展。”成为新课程改革的核心理念。因此，学校教育既要面向全体，又要因材施教。为进一步整合师资力量，促进高三生源的良性循环，提升教学质量和办学品位，探索高中教学组织管理新思路，通过“优质发展”、“特色发展”，提高高三教育教学发展水平和高考综合竞争力，合肥七中高三年级特开设“提升班”与“培优班”以突出有针对性的重点辅导，提高学生应考能力，形成高考备考合力。

高三年级“培优提升班”力求尊重差别、因材施教；分层教学，精准备课；分析研究、统筹规划，确保培优体系的科学性，形成具有学校、学科特色的培优提升模式。达到让全体学生共同进步，优等生在本来的基础上能更为踊跃主动的学习，后进生在老师的指导和优等生的帮助下能逐渐建立信心，提高学习成绩的目的。以此全面提高学生的基本素质，尊敬学生的主体性，开发学生的内在潜力。

在充分征求并考虑学生及家长意愿的前提下，通过学生自愿报名，本学期高三年级共开设九大学科共二十个提升培优班。最大限度地为同一层次的学生提供优质教育资源，真正实现因材施教、分类指导，使学生得到更全面、更细腻的关注和关怀，得到更好的教育服务，更大限度地开拓学生的知识视野，促进学生个性特长的发展，从而进一步提升教育教学质量。

教务处童有彩主任强调：培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，符合学生的认知规律，有利于巩固基础，启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，让学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 

高三年级在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生得到更好的发展。相信在学校领导和各部门的指导、全体高三师生的共同努力下，2023届高三全体同学老师一定会不断提升，以更加优异的表现和成绩迎接未来的高考复习备考，并最终取得骄人的成绩！

（赵婷婷撰稿   张文圣统稿   刘先群审稿）