为深化实践“双新”实施，落实大单元教学，培养学生学科素养实践能力。合肥七中技术组在校党委、教科研处指导下大力开展基于学科核心素养大单元教学的“大研讨、大交流”系列活动，凝聚技术组全体老师的智慧，将对学科教学的思考与实践汇聚成促进学生全面发展的大单元教学。

3月23日上午，信息技术研讨课《人工智能》、通用技术研讨课《材料的分类与选择》分别由史军霞和毕慧子老师完成。

课前研讨，确定大单元脉络

为确定大单元问题，梳理大单元脉络，技术组在每周一集体备课上集合全组教师的智慧，借鉴其他名校的优秀案例，进行思考整合，进行研讨，确定出符合我校校情，符合我校学生发展的大单元主题，并梳理大单元教学的脉络以及实施计划。

信息技术学科大单元研讨内容为广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修1《数据与计算》第六章，在该单元内，要求学生通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力。认识人类信息活动需要信息法律法规的管理与调节，能自觉遵守信息法律法规、信息伦理道德规范；在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。由史军霞完成6.1认识人工智能的课程展示。

通用技术学科大单元内容则以“宫灯设计与制作”这个内容为核心，激发学生的学习兴趣和热情，顺着教材章节的逻辑，学习各个小结的知识内容为制作宫灯服务。不仅锻炼学生的动手操作能力，更是寓教于“实践”，于“应用”，制作出精美的宫灯作品，培养学生的自我成就感。

精心准备，体现组内团结力量

史军霞、毕慧子两位老师为了磨好展示课，技术组全部老师都给予了帮助与支持。在组长许珂老师的带领下，组内老师经常帮助两位老师磨课，反复听课并给出修改建议，不断磨合。两位老师也提前做足准备，利用下课时间提前不断做实验，模拟课堂，力争为学生上好最完备的课。组内老师也是互相听课，不断完善和统一大单元教学设计，既集中力量确定总体方向，也在老师们各自的课堂中各展风采。当然，这已是技术组的备课常态。

芳兰竟体，展现教学水平

3月23日上午，基于学科核心素养大单元教学的“大研讨、大交流”系列活动正式展开。史军霞老师的课程中，学生通过学会使用数字化平台进行探究，理解人工智能含义。并借助数字化工具分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。在史老师的引导下，同学们有明确的任务和目标，并且有充分的时间独立思考，发挥主观能动性主动探究，通过微课和自主学习使学生对智能问答机器人的全貌有基本认识，并对体验过程进行反思和分析，加深认识，在实践中完成学习任务。

毕慧子的课程中，首先通过情境引出主题学校科技艺术节即将来临，同学们想要制作宫灯参加活动，我们需要考虑哪些方面呢？什么样的材料最适合制作宫灯呢？毕老师引导学生结合炊具的发展历史通过了解常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。该课堂的亮点在于毕老师准备各种木材，提前分好小组，设计好任务清单供学生自主探究完成并得到结论。学生能够通过技术实验自主获得对材料的认知，并结合大单元目标，确定制作宫灯的材料，完成大单元学习计划的一环。

教后反思，精进教学设计

本次技术组“大研讨、大交流”活动完美开展，既是合肥七中校党委、教科研处的指导开展，也是合肥七中技术组为深化实践“双新”实施，落实大单元教学，培养学生学科素养实践能力的深入研讨交流的成果展示。本次活动更是为今后教学活动的开展提供宝贵的实践经验，技术组将不断精进反思，在大单元教学中，培养学生的动手实践能力，和融入信息化社会的信息化能力。

（刘雯豪撰稿、摄像    唐丽霞统稿    张永剑审稿）