耳闻不如一见，一见不如动手实验。

合肥七中高一年级的同学们从进行高中生涯的第一次生物分组实验——《生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》后，就对生物实验备感兴趣。结合生物学教材必修1“分子与细胞”安排，11月24日起，在任课老师带领下，同学们再次进入实验室，完成《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》及《探究植物细胞的吸水和失水》，让我们一起去看看他们的实验情况吧。

预备铃刚响起，同学们早早地分组坐在实验桌前，有的同学在聚精会神的阅读黑板上的实验操作注意事项，有的同学在专心致志的复习课本的实验过程，还有的同学在细致地观察桌上的实验器具……

老师讲解完实验过程，同学们按操作要求开始实验。有的同学在精细的擦拭显微镜并进行调试，有的开始撕取菠菜叶外表皮，有的在用镊子取藓类叶片，有的在给质壁分离的细胞滴加清水……大家一丝不苟，专心致志。

图为学生正在制作临时装片

不过一会，各实验小组陆续传来喜讯。

“老师，看看我的显微镜下看到的是不是叶绿体？”

“老师，快来看，我的洋葱细胞质壁分离了。”

“老师，老师，再来看看我的，实验现象是不是比之前更明显了！”

……

随着实验现象的陆续产生，同学们激动且热烈地分享自己的实验结果，实验非常成功，开心且自信的笑容也洋溢在大家的脸上。

图为学生在显微镜下观察的黑藻细胞细胞质流动的实验图像

图为学生在低倍镜下观察的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞质壁分离实验图像

通过实验，同学们一致表示，实验不仅能有助于巩固课本知识，而且能充分锻炼同学们动手动脑以及合作交流等多种能力，培养同学们的科学探索精神和科学思维。

生物学是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。通过实验，帮助学生理解一些晦涩的生物名词和难懂的生物学现象，生物实验能够将抽象的、肉眼难以看到的生物学现象直观展现在学生面前，也有助于为老师的教学和学生的学习“减负”，进一步激发教师钻研教材与教学以及学生学习的兴趣与热情。

合肥七中作为“安徽省普通高中新课程新教材实施省级示范校”，一直致力于推进“三新”的实施与研讨，随着现代教育理念的不断发展进步，实验探究活动在物理、化学和生物等科学学科教学中作用越发突显，对学生而言，实验活动可以将抽象的理论知识转化为直观可见的实验现象，有利于学生对知识的学习、理解和建构，降低学生学习难度，提高了学习效率。对于教师而言，能够进一步了解学情，提升实验教学水平，推进素质教育向纵深发展。对学科而言，实验通过解放眼睛，让学生学会观察，通过解放双手，让学生学会实验操作,通过解放大脑，让学生学会实践与探究。

（黄婷婷撰稿、摄影   唐丽霞统稿   张永剑审稿）