为响应合肥市教育局在全市普通高中学校中开展高中新课程新教材实施“大研讨、大交流”活动，加深“大练兵、大比武”活动经验，巩固“双新”实施阶段性成果。合肥七中英语组在近几个月来多次召开“大研讨、大交流”研讨课活动，组织学科问题研讨，教师间团结协作、密切配合、良性互动、优势互补，做实做好“大研讨、大交流”案例研讨工作。

5月12日，合肥七中参加了市第三组团“大研讨、大交流”案例成果英语学科线上展示交流活动。本次活动由合肥八中牵头组织，组团各学校全力配合，展示出了各学校英语学科的教研质量与教研水平。

活动大致分为两个部分，第一部分是各学校“行动案例”和“问题解决方案”入围团队作品的展示分享，第二部分是英语教学专家李伦军老师精彩的点评指导。英语学科教研组长白云涛老师全程参会。

本次合肥七中在两组评选中共入围四个团队作品分别是：张文圣、刘雅文团队的行动案例《“四维”构建真实情境“闭环”实施课堂教学 助推单元主题探究——如何设置真实情境开展单元主题意义探究的行动研究》，曹梦航、戴晓翔、吴晓玲团队的行动案例《基于多模态的真实情境创设 开展听说教学主题意义探究》，徐颖、陈雨婷团队的《基于主题意义探究的Project版块实施解决方案》和李瑶、乔迪团队的《“三新”背景下高中英语学科如何创设真实情境进行主题意义探究的问题解决方案》。

刘雅文老师代表团队进行展示：团队基于落实学科核心素养过程中英语学科教学所存在的突出问题决定展开研究，行动研究聚焦于如何设置真实情境开展单元主题意义。团队希望小组成果可以鼓励更多教师参加真实情境的研究，真正对学生的核心素养发展带来益处。

吴晓玲老师代表团队进行展示：团队从非母语环境如何如何创设语言情境，开展主题意义探究的疑问出发，探究基于多模态语篇的真实情景创设开展听说教学。通过调查研究“输入假说”理论等相关理论结合高中英语课程标准制定了具体的行动方案。

徐颖老师代表团队进行展示：团队聚焦日常英语教学中常常忽略Project版块这一现象，发现学生的学科核心素养的难以真正落实。因此在广泛的调研后提出了基于主题意义探究的Project板块实施解决方案，希望调动学生学习潜能，激发学生主动参与。

李瑶老师代表团队进行展示：团队就“新高考、新教材、新课标”三新实施的背景下，对高中学科如何创设真实情境进行主题意义探究的问题提出了解决方案。团队采取文献研究法和问卷调查法，创设四类情境，对接大单元观念，研究成果有利于调动学生学习兴趣，锻炼学生个人实践能力，增加了学生主观认知行为。

在所有团队展示汇报完毕后，李伦军老师就本次案例成果交流活动做出了认真详细的点评。李伦军老师对行动案例类的反馈如下：各团队要掌握如何撰写行动案例类报告，要以问题为中心，探究问题是否具有普遍性和适用性，要体现出教师对教学和教育的更深层次认识。对于问题解决方案类李伦军老师详细讲解了问题解决方案类的基本框架，强调要选好方法，打好框架。

同时李伦军老师在点评完所有团队的作品后提出以下重点：一、选题方面，题目要尽量简洁，具有学术性，可以适当使用副标题补充说明。二、文献梳理方面，文献综述至关重要，有利于加深对研究动态的把握，了解研究方向，确定核心概念，扎实理论基础。三、写作语言方面，要将口头语言书面化，减少个人主观色彩的影响。四、原创性方面，要体现出作品的原创性，研究真问题，找到真办法。

本次案例成果英语学科线上展示交流活动在老师们热烈的交流中圆满结束，“大研讨、大交流”活动丰富了教师们的教学经验和教学方法，也为“双新”理念的高质量落实带来了很大的启发和帮助，期待合肥七中的老师们能在接下来的教研活动中迎来更大的突破。

（汤道兵撰稿  张启发统稿  张永剑审稿）