有效技能与提高英语课堂教学改革的实验与研究实施方案

 

                                                合肥七中英语组  白云涛

 

       英语是一门语言，是交流的工具，而不应仅是一门学科或是应试的手段，学习者通过广泛的阅读，有效提高学生的阅读理解能力和综合素质，达到运用英语了解国际先进科学技术，科学管理及文化交流的目的。为提高学生的综合阅读能力，高中英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，但优美经典文章不多，有些话题雷同。这样，学生缺乏优美背诵篇章，不利于学生平时的积累，不利于学生在阅读方面的提高。同时功能句子缺少会话，使基础差的学生没有模仿的范文，这在一定程度上制约了学生英语应用、阅读水平的提高。其实，在高中阶段学生词汇量已有一定积累的前提下，理应现代教育技术，充分发挥网络资源的优势，利用网络资源辅助英语教学，结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进教学来丰富和拓展英语教学内容，可以进一步提高学生的阅读能力及效率。

     从语言的工具性特征来看，精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。当然，寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。传统的媒体，如书、报、杂志等，固然能提供不少适当的材料，但远不及运用网络技术那么方便快捷。本课题旨在在专家的指导下，充分发挥网络资源的优势，利用网络资源辅助英语教学，利用有效教学技能提高学生英语阅读效率，最终使课堂教学焕发活力。

本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，侧重于英语的课堂教学为主，走“实践——研究——行动——思考——发展”的行动研究技术路线。“优化——应用——再优化——再应用，循环往复、不断提升”，采用理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、进行研究，确保课题的科学性，并努力有所创新，构建行之有效，操作性强的教学模式。

具体实施方案如下：

2007-2008 学年度

    在课题组的指导下制定课题研究计划，明确目标和任务，学习现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，能够娴熟地进行计算机的操作、校园网以及互联网的有效使用，掌握多媒体教室、网络教室的使用方法，掌握适合于英语学科特色的简易开发的应用性软件。同时，阅读相关论文书籍，提高自身素养，为以后的研究工作打下坚实的基础。

2008-2009学年度

     自学更多计算机和网络知识，要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。适时学习《有效技能》，通过有效技能的课题研究，在教育教学中有意识地利用多媒体及现代教育技术，了解并掌握信息检索、信息利用、信息创新的技能，并把获得的技能与信息应用于课堂教学改革实践中，注意教学过程的具体操作性，关注实验过程中的具体体验、感受和反思，探索如何提高学生阅读效率。探讨了信息技术与课程整合的概念，并在相关理论的基础上，结合英语新课程的特点，进行了信息技术与英语阅读教学的整合的案例尝试，并从中得出感悟和思考。在此基础上，思考教育信息化时代新课程改革背景下开展课堂教学对教师有效技能的具体要求。

2009-2010学年度

     对前期实践及研究工作进行总结，根据收集、整理的资料和数据，写出课题研究报告，准备课题结题相关材料。

 

                                                                                                 2008年5月