艺体组 黄建民
二十一世纪人才的培养必顺培养与这个时代相适应，能面对未来挑战高素质的人材。近年来，基础教育进行一系列的改革，强调学校的课程应着力于培养学生的基本价值观和能力。这就是社会责任感、健全的人格和创新的精神与实践能力，面对这样的形势，需要调整我们的教育方向与目标。改变以前应教育要求应付考试，机械与硬灌的训练，使学生压得喘不过气来，泯灭了青少年学生活泼向上的天性，忽视了他们在成长过程中情感需要与个性的塑造。学校变成了生产新范进的机器。
学生长时间超负荷的运转，紧张扭曲的心态经不起失败，冷漠与轻生经常在他们的写真话的日记中流露。而在艺术教学中最能获得学生所需要调节的情感。
培养具有健全的人格的学生生，做什么样的人问题，学生在成长过程中正常的情感态度是首先需要关注的。艺术是人文课程，承载着人类的文明，闪烁着人类的智慧，担负着培养学生丰富情感与人性内涵的重要任务。
 “人在成长过程中，首先面对的是感情的成长，一位感情未受压抑的人，在应对突民情况时，能轻易产生调整与反应。因此感情稳定的人能非常适应不断变化的世界。”一个健全的人，他的知、情、意、行应是和谐统一的，缺少任何一个方面都是不健全的。
从心理学角度：情感的性质是一种稳定持久的态度体验。情感与人的身心有着密切的关系，长期的焦虑、忧悉、悲伤、恼怒、压抑可能导致神经分裂、高血压、溃疡、胃病和癌症等多种疾病。反之，正常的情感能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索觜追求真理。
许多心理学家实验都证明，愉快的事情令人记忆的清楚，回忆的细节也要多;不愉快的事情较易忘记：也不易被回忆。情感对人的学习和记忆有着重要的影响，情感是人们认识和行动成功与失败的信号，对人的认识活动有着积极的调节作用。情感是人的行为动力系统之一。人们常体会到在良好的情绪下工作思想开阔思路敏捷，解决问题迅速。相反，心情低沉，则思路阻塞、操作迟缓、无创造可言，降低效率。另外，良好的情感可协调人的社交关系。情绪情感通过表情传递信息，达到彼此共鸣、相互交往、认识和影响的作用。也是人们社会生活和人际交往不可缺少的先决条件。
什么是情感？情感是人对周围环境作出特殊的反映，是人对客观事物是否符合自己需要所做出的一种心理反映。
我们——有血、有肉、有思想、有情感，是自然的一部分。
我们或喜、或忧、或悲哀、或兴奋，溢之言表。
人惟有在爱的阳光照耀下才能茁状成长，缺乏爱的情感教育孩子只会冷漠与敌视。没有情感的教育是不完整的教育。
情感是诗、情感是画、情感是歌。
儿童灿烂天真的笑脸。
我们为一幅画的美而感动;
我们为一首优美的旋律而激动;
为心灵协默契而自喜;
我们嫉恶如仇：捍卫真义;
我们尊老携幼：体凉宽容……
情感是艺术的生命。
艺术教育是培养学生情感的主要手段。
知识技能的传授不是艺术教育的目的。尤其，是在应试教育的情况下，更为重要。它主要训练和培养学生的情感思维。学生通过各种形式的艺术活动，体验自己与他人的情感与情绪，学会用艺术的形式进行表现与交流。教师应在艺术课上积极采用各种形式的艺术来进行教学活动。
1、从绘画，舞蹈，音乐戏剧作品中体验友情、悲伤、欢乐等各种情感。教师借艺术作品的艺术形象，体会艺术家的思想情感，逐渐引导学生体味作品的思想感情与艺术技巧，锻炼他们的感知觉，激发学生的情感，调动学生学习艺术的兴趣，始终能保持最佳欣赏的状态，从人类的艺术中获得不朽的艺术精神和伟大的人性，欣赏人类与自然结合的天人和一的智慧与灵性，追寻更伟大的东西。
2、结合生活与不同的文化背景，培养学生对本民族优秀文化艺术的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。正如海德格尔所说的“在同一世界中与他人共存”。人之为人的骄傲在于他有博大的胸怀与气度。“养吾浩然之气也”。
3、注意学生的情感体验与其它学科的联系，艺术欣赏并不是本身知识的欣赏，它与其它学科文化的交融性，如史、地知识的运用，诗歌、音乐、绘画的结合，如王维的诗中有画，画中有诗，书法与音乐的关系、朦胧诗与意象。
4、参观画廊、走进剧院、网上搜集资料、布置画展、欣赏作品、配以音乐，展开多种灵活方式的教学。在农村的中学可利用得天独厚的条件，深入生活、走进自然。无论是在亲切的农家小院还是在变化的四时交替，我们都可在自然中充实而激越和谐生活。因为生于自然，根植于自然受自然的哺育，我们的每次心跳、每次神经触动及每次思索，我们的各种举动和尝试都受制于无所不在的自然与心灵的感应。这比所有教科书中展示中一切更直接、生动、终生难忘。
表达自我，实现自我，诉诸艺术，获得情感需要是艺术教育的核心任务。艺术的目的仅在于此。