教学科研论文

情感教育与艺术课

时间:2013-12-29 18:41 作者:admin111 来源:未知 阅读次数:

艺体组 黄建民
二十一世纪人才的培养必顺培养与这个时代相适应,能面对未来挑战高素质的人材。近年来,基础教育进行一系列的改革,强调学校的课程应着力于培养学生的基本价值观和能力。这就是社会责任感、健全的人格和创新的精神与实践能力,面对这样的形势,需要调整我们的教育方向与目标。改变以前应教育要求应付考试,机械与硬灌的训练,使学生压得喘不过气来,泯灭了青少年学生活泼向上的天性,忽视了他们在成长过程中情感需要与个性的塑造。学校变成了生产新范进的机器。
学生长时间超负荷的运转,紧张扭曲的心态经不起失败,冷漠与轻生经常在他们的写真话的日记中流露。而在艺术教学中最能获得学生所需要调节的情感。
培养具有健全的人格的学生生,做什么样的人问题,学生在成长过程中正常的情感态度是首先需要关注的。艺术是人文课程,承载着人类的文明,闪烁着人类的智慧,担负着培养学生丰富情感与人性内涵的重要任务。
 “人在成长过程中,首先面对的是感情的成长,一位感情未受压抑的人,在应对突民情况时,能轻易产生调整与反应。因此感情稳定的人能非常适应不断变化的世界。”一个健全的人,他的知、情、意、行应是和谐统一的,缺少任何一个方面都是不健全的。
从心理学角度:情感的性质是一种稳定持久的态度体验。情感与人的身心有着密切的关系,长期的焦虑、忧悉、悲伤、恼怒、压抑可能导致神经分裂、高血压、溃疡、胃病和癌症等多种疾病。反之,正常的情感能推动人学习科学知识,形成熟练的技能技巧,探索觜追求真理。
许多心理学家实验都证明,愉快的事情令人记忆的清楚,回忆的细节也要多;不愉快的事情较易忘记:也不易被回忆。情感对人的学习和记忆有着重要的影响,情感是人们认识和行动成功与失败的信号,对人的认识活动有着积极的调节作用。情感是人的行为动力系统之一。人们常体会到在良好的情绪下工作思想开阔思路敏捷,解决问题迅速。相反,心情低沉,则思路阻塞、操作迟缓、无创造可言,降低效率。另外,良好的情感可协调人的社交关系。情绪情感通过表情传递信息,达到彼此共鸣、相互交往、认识和影响的作用。也是人们社会生活和人际交往不可缺少的先决条件。
什么是情感?情感是人对周围环境作出特殊的反映,是人对客观事物是否符合自己需要所做出的一种心理反映。
我们——有血、有肉、有思想、有情感,是自然的一部分。
我们或喜、或忧、或悲哀、或兴奋,溢之言表。
人惟有在爱的阳光照耀下才能茁状成长,缺乏爱的情感教育孩子只会冷漠与敌视。没有情感的教育是不完整的教育。
情感是诗、情感是画、情感是歌。
儿童灿烂天真的笑脸。
我们为一幅画的美而感动;
我们为一首优美的旋律而激动;
为心灵协默契而自喜;
我们嫉恶如仇:捍卫真义;
我们尊老携幼:体凉宽容……
情感是艺术的生命。
艺术教育是培养学生情感的主要手段。
知识技能的传授不是艺术教育的目的。尤其,是在应试教育的情况下,更为重要。它主要训练和培养学生的情感思维。学生通过各种形式的艺术活动,体验自己与他人的情感与情绪,学会用艺术的形式进行表现与交流。教师应在艺术课上积极采用各种形式的艺术来进行教学活动。
1、从绘画,舞蹈,音乐戏剧作品中体验友情、悲伤、欢乐等各种情感。教师借艺术作品的艺术形象,体会艺术家的思想情感,逐渐引导学生体味作品的思想感情与艺术技巧,锻炼他们的感知觉,激发学生的情感,调动学生学习艺术的兴趣,始终能保持最佳欣赏的状态,从人类的艺术中获得不朽的艺术精神和伟大的人性,欣赏人类与自然结合的天人和一的智慧与灵性,追寻更伟大的东西。
2、结合生活与不同的文化背景,培养学生对本民族优秀文化艺术的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重。正如海德格尔所说的“在同一世界中与他人共存”。人之为人的骄傲在于他有博大的胸怀与气度。“养吾浩然之气也”。
3、注意学生的情感体验与其它学科的联系,艺术欣赏并不是本身知识的欣赏,它与其它学科文化的交融性,如史、地知识的运用,诗歌、音乐、绘画的结合,如王维的诗中有画,画中有诗,书法与音乐的关系、朦胧诗与意象。
4、参观画廊、走进剧院、网上搜集资料、布置画展、欣赏作品、配以音乐,展开多种灵活方式的教学。在农村的中学可利用得天独厚的条件,深入生活、走进自然。无论是在亲切的农家小院还是在变化的四时交替,我们都可在自然中充实而激越和谐生活。因为生于自然,根植于自然受自然的哺育,我们的每次心跳、每次神经触动及每次思索,我们的各种举动和尝试都受制于无所不在的自然与心灵的感应。这比所有教科书中展示中一切更直接、生动、终生难忘。
表达自我,实现自我,诉诸艺术,获得情感需要是艺术教育的核心任务。艺术的目的仅在于此。