——学生非正式团体的自主管理案例

在众多关于教育的论述中，我独爱教育家雅斯贝尔斯的一句话，他说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我爱这诗意的表述，首先源于他把教育者比作“一棵树”。树的成长是漫长的，而“慢”恰恰是教育的一个特征，可以说，教育是“慢”的事业。树的长大往往源于一个瞬间，而在这之前，它几乎以沉默的方式自生自长。也许高耸入云、绿荫蔽日是它的梦想，但这个梦想扎根在丰饶的大地上，扎根在阳光雨露清风朗月中。在我们看不见的地方，在我们看不到的时刻，那些枝条、那些根须获得了自己伸展的空间，一寸一寸向天空，向大地延展。

我故事的主人公是2014届一位我中途高三接手的班级里叫陈雷雨的帅气男孩。在开始在意、关注自己外形年龄出现了轻微的白癜风症状让这个男孩变得有些敏感、孤僻、冷漠，偶尔还会在课堂上因为意见不和和任课老师顶嘴，但很正直、讲义气。班级里他的朋友不多，但几个男生因为跟他有共同的爱好-打篮球而成为铁哥们。

 一天早自习前，这个男孩到办公室找我“王老师，有件事思考再三，还是决定必须向您汇报！”我示意他坐下，耐心倾听。原来班上有个叫肖澜的学生之前曾和隔壁班的一个女生谈恋爱，在我耐心的规劝和引导下，肖澜意识到了早恋的危害，遂于女孩相约尘封这段感情，将心思投入到学习上，全力以赴准备高考。之后就渐渐断了与女孩的联系。谁知，昨天中午，肖澜在外班的一位好朋友看到这名女生与一位高二的一位男生亲密的坐在一起吃午饭！这个“好事之徒”不仅立刻将此事告知肖澜，还顺手拍了一张照片，配上“肖澜，你带绿帽子了！“发给肖澜！在这个男生的煽风点火下，本来就容易冲动的肖澜同学受不了了，下午二节课后他和通风报信的男生一起找到了高二的这位”第三者“，一番唇相舌战，双方都不示弱，肖澜没有讨到任何便宜，气急败坏的他威胁那位男生：”放学以后，有种你别走，我们叫人到包河公园干一架。“（在学校里不敢动手啊！没这个胆啊！）”打就打，谁怕谁啊！“对方也不是盏省油的灯！放学后肖澜叫了校外的两名男生，拦住刚出校门准备回家的他的球友陈雷雨一共四人，准备赴约！陈雷雨很不情愿，但肖澜以兄弟情谊相要挟。陈雷雨好言相劝，但肖澜在气头上，根本不听他的。陈雷雨想借机离开，找机会通知老师，但肖澜没有给他机会，他担心肖澜冲动之下会酿成大错，只好跟着肖澜往包河公园方向走，一边在心里焦急盘算着该怎么办。到了约定地点一看，双方的人已经到了，坏了！陈雷雨心急如焚，在这千钧一发之际，他灵机一动，指着学校的方向，大喊一声”王瑞老师来了！“，人群立马作鸟兽散！（好像有狼来了的效果，自黑一下！）一场一触即发的群架就这样被避免了！事后，陈雷雨找肖澜长谈了一次，冷静下来的肖澜对自己的冲动后悔不已。

那是个12月的早晨，天气很凉，听完陈雷雨的陈述我却惊出一身冷汗！我一把握住陈雷雨的手：“孩子，你是我们班的大英雄啊！”要不是有这个孩子的惊人的观察力，对同学对朋友发自内心的关心、爱护，对突发事件的处理有着超人的智慧，一旦双方打起来，后果将不堪设想！

陈雷雨同学却说：“老师，因为我时刻记着您说过的话，我们的班级是一个大家庭，我们都是兄弟姐妹，每个人都是这个家庭中不可或缺的一员，我们要共同维护班级荣誉！如果有兄弟姐妹做错了事，我们每个人都有义务帮助他。更何况，您忘了，我和肖澜是结对子的呀！我有这个责任阻止他！”

我专门召开班会，请陈雷雨同学分享他的经历和智慧，和同学们探讨班级下一步的管理，明确每位同学在班级管理中应发挥的作用。同时我扎起班级大力表扬陈同学，并自掏腰包定制奖章“高三2班英雄奖章“颁发给陈雷雨同学。我私下找肖澜深谈了一次，对他能悬崖勒马，及时醒悟并能认识错误表示肯定，同时指出了他处事的不当，教育他学会控制情绪，自我管理，他非常接受并主动提出在班级做出检讨。

此次事后，两位同学在班级的表现越来越优秀，和我的师生关系也愈发融洽，现在陈雷雨正在理想的大学读他钟爱的历史专业，未来要成为一名光荣的历史老师，而肖澜正在美国留学深造。

这件事后，我认真梳理了这么多年来自己的班主任工作，庆幸我有几个方面做的不错：

1、重视班级凝聚力的培养。班级凝聚力是推动班级建设的动力，是班级的灵魂所在。担任班主任期间我总是有意识的将培养班级的凝聚力作为工作的重心之一，尊重爱护学生、和学生一起共同制定班级目标和人性化班级管理制度、培养一支有战斗力的班干部队伍、鼓励人人踊跃参与班级管理、开展形式多样内容丰富的活动、善于抓住生活中的小细节等，我当班主任的班级学生的班级体意识普遍很强，班风积极向上。

2、有意识的教给学生处理突发状况的方法。在教育过程中，偶发事件或突发状况是难以避免的，我们会认为只有班主任可以较好的处理突发状况，其实不然！我们不可能24小时陪在学生身边，要有意识的引导学生冷静、科学、有效处理突发事件。如果充分信任学生、调动学生参与自主管理的积极性、相信学生的智慧，就会收到意想不到的惊喜！陈雷雨同学的优异表现就是很好的范例！

3、重视非正式群体的教育和引领。每个班级都会有同伴交往过程中自发形成的非正式群体。陈雷雨和肖澜等几个好朋友就是我班的非正式群体之一。起初二人的表现都不尽人意，再加上团体内其他几名“铁哥们”的作用，大有取代班委会，成立“临时政府”之势。我不得不着手关注了！解铃还须系铃人，逐步瓦解掉这个小团体，发挥团体内领导人的积极作用是我采取的方法。

我选择从陈雷雨同学下手，同他聊他喜爱的历史学科，肯定他在体育方面的天赋异禀，认同他对事物的独到见解并与他交流我的看法，让他在得到欣赏的同时，拉近与我的关系也逐步增强他对我这个班主任的认可、钦佩。慢慢的，不动声色的将他收至麾下。鉴于肖澜同学的自控力差，易冲动等情况，我私底下与陈雷雨达成一致意见，让他和肖澜结对，一对一帮扶他。利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊，增强班级凝聚力。而这次的事件正是非正式团体同学之间互助的额外惊喜！

也许教育的目的就是默默地给“小树”提供营养，它的作用可能不易察觉，过程可能令你沮丧。然而，有朝一日你突然发现昔日的“小树”已高耸入云、绿茵蔽日，迎风摇曳，惊艳了一个夏日！