“二模”以后怎么办？
时间：2014-02-12 12:05 作者：admin1 来源：未知 阅读次数： 次
——访合肥七中教务处董平
广受各校师生和家长关注的“二模”考试已经结束，“二模”情况如何?从中发现了什么问题?今后采取什么措施，以对症下药，解决问题。本报记者对在这几年高考中取得较好成绩的合肥七中进行了采访。
七中教务处董平老师说，“二模”检测的学生对象是本届毕业生中高一入学600分以上和部分600分以下优秀的学生，很有代表性。其次，“二模”从命题到组织考试到阅卷都是相对科学和严密的，从考试的成绩来说，试题有较高的区分度。难度系数也比较合适。合肥七中有311人高中入学时总分在600分以上，本次“二模”达本科模拟线的有：300多人，其中达一本线以上的有50人，还有不少学科的成绩在市里都是相当突出的，成绩应该是可喜的。我们实现了让所有学生进人七中都有提高，让一部分学生有较大提高的目的。当然“二模”也暴露了一些值得注意的问题，比较突出的是有的学生学科发展不平衡，大考心理不稳定，综合科目考试时间分配不合理等。另外，“二模”以后也产生了一些值得关注的问题，如部分学生过于关注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有点松懈，考得不好的失去信心，部分学生出现疲劳现象等。
针对存在的问题，七中领导和老师显得成竹在胸。董平说，学校采取了三点：措施一，是及时做好学生思想稳定和再动员工作，迅速召开了高三全体教师会、高三全体学生家长和各种学生座谈会等，要求全体教师在后一阶段教学中要真正关注每一个学生的不同需要，每一门学科的不同特点，每一个时间段的不同重点，进一步提高复习的针对性和效率，及时进行复习效果检查反馈，及时对出现的问题进行补救。对学生则要求他们认清“二模”不等于高考，多数学科的第一轮复习刚刚结束，第二轮复习现在才开始，而这才是学生知识融会贯通和能力提高的关键时期。二是高度关注临界学生。从广义上讲，学生“二模”的成绩甚至是高考取得的成绩也只能是阶段性的，而学生的学习并不断达到一个新的目标是终生的，从这个意义上看，每一个学生相对上下一个学习目标来说都是临界的，学习并不断取得进步是永恒的主题。我们通过各种方式向学生传递了这样一个信息。“二模”以后的近两个月时间。只要有效地学习，就可以发生很大的变化。为此我们关注的是如何给学生在学习上以指导和帮助。我们对所有学生的单科成绩相对其他的总分作了比较，帮助所有学生找出自己的薄弱学科及薄弱的环节，提高学生后一阶段复习的针对性。尽快弥补薄弱点。对临界三本的学生，则要求他们回归课本，注重双基，只要真正拿满基础分，减少非知识性失分，上升档次是完全可能的。三是加强班级管理，使班级稳定到高考前夕。学校召开了全体高三学生家长会。让家长对“二模”知情，寻求家长对我们工作的支持和理解，对孩子给予生活上的保障和精神上的支持。同时，要求各科老师配合班主任分别找同学谈心，帮助同学释放压力，充分调动学生学习内动力，以追求“二模”以后最理想效果；再则，对班级纪律等常规管理进一步严格要求，保证后期复习的班级秩序。
董平老师最后满怀信心地表示，有学校科学严谨的管理，适时有效的指导，有教师的高度责任感，富有智慧和经验的教学，有学生及家长的配合和对理想的追求。我们一定能排除万难，在高考中交出一份满意的答卷。
•江淮晨报记者•
2006-4-13
广受各校师生和家长关注的“二模”考试已经结束，“二模”情况如何?从中发现了什么问题?今后采取什么措施，以对症下药，解决问题。本报记者对在这几年高考中取得较好成绩的合肥七中进行了采访。
七中教务处董平老师说，“二模”检测的学生对象是本届毕业生中高一入学600分以上和部分600分以下优秀的学生，很有代表性。其次，“二模”从命题到组织考试到阅卷都是相对科学和严密的，从考试的成绩来说，试题有较高的区分度。难度系数也比较合适。合肥七中有311人高中入学时总分在600分以上，本次“二模”达本科模拟线的有：300多人，其中达一本线以上的有50人，还有不少学科的成绩在市里都是相当突出的，成绩应该是可喜的。我们实现了让所有学生进人七中都有提高，让一部分学生有较大提高的目的。当然“二模”也暴露了一些值得注意的问题，比较突出的是有的学生学科发展不平衡，大考心理不稳定，综合科目考试时间分配不合理等。另外，“二模”以后也产生了一些值得关注的问题，如部分学生过于关注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有点松懈，考得不好的失去信心，部分学生出现疲劳现象等。
针对存在的问题，七中领导和老师显得成竹在胸。董平说，学校采取了三点：措施一，是及时做好学生思想稳定和再动员工作，迅速召开了高三全体教师会、高三全体学生家长和各种学生座谈会等，要求全体教师在后一阶段教学中要真正关注每一个学生的不同需要，每一门学科的不同特点，每一个时间段的不同重点，进一步提高复习的针对性和效率，及时进行复习效果检查反馈，及时对出现的问题进行补救。对学生则要求他们认清“二模”不等于高考，多数学科的第一轮复习刚刚结束，第二轮复习现在才开始，而这才是学生知识融会贯通和能力提高的关键时期。二是高度关注临界学生。从广义上讲，学生“二模”的成绩甚至是高考取得的成绩也只能是阶段性的，而学生的学习并不断达到一个新的目标是终生的，从这个意义上看，每一个学生相对上下一个学习目标来说都是临界的，学习并不断取得进步是永恒的主题。我们通过各种方式向学生传递了这样一个信息。“二模”以后的近两个月时间。只要有效地学习，就可以发生很大的变化。为此我们关注的是如何给学生在学习上以指导和帮助。我们对所有学生的单科成绩相对其他的总分作了比较，帮助所有学生找出自己的薄弱学科及薄弱的环节，提高学生后一阶段复习的针对性。尽快弥补薄弱点。对临界三本的学生，则要求他们回归课本，注重双基，只要真正拿满基础分，减少非知识性失分，上升档次是完全可能的。三是加强班级管理，使班级稳定到高考前夕。学校召开了全体高三学生家长会。让家长对“二模”知情，寻求家长对我们工作的支持和理解，对孩子给予生活上的保障和精神上的支持。同时，要求各科老师配合班主任分别找同学谈心，帮助同学释放压力，充分调动学生学习内动力，以追求“二模”以后最理想效果；再则，对班级纪律等常规管理进一步严格要求，保证后期复习的班级秩序。
董平老师最后满怀信心地表示，有学校科学严谨的管理，适时有效的指导，有教师的高度责任感，富有智慧和经验的教学，有学生及家长的配合和对理想的追求。我们一定能排除万难，在高考中交出一份满意的答卷。
•江淮晨报记者•
2006-4-13
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