碰瓷
时间：2014-02-12 13:54 作者：admin1 来源：未知 阅读次数： 次
（苏北）
“碰瓷”是古玩业的一句行话,意指不法之徒在摊位上摆卖古董瓷器时,常常别有用心地把易碎裂的瓷器往路中央摆放，专等路人或顾客不小心碰坏,他们便可以借机讹诈。
这段文字是特意从网上下载的，在此引用想说明老师在教育工作中的现状，似乎时时处于“碰瓷”的境地中：老师是路人或顾客，学生是易碎裂的瓷器，那些别有用心的不法之徒是谁呢？其实，只要你仔细想一想，就会立刻明白，“不法之徒”就是“应试教育”。
瓷器，晶莹剔透，光洁如玉，造型典雅，让人爱不释手，叹为观止，但是它们很脆弱、易碎；学生，青春靓丽，活泼可爱，聪明智慧，让老师们愿意为他们付出心血和汗水，但是他们感情脆弱，害怕受到挫折。
我们的孩子们，被精心呵护的还不够吗？他们被祖父祖母、外祖父外祖母和父母捧在手心、捂在胸口，已经让老师真得不敢说一声，尽管老师们是善意的批评。整个社会都高度关注着教育，教育者的一言一行都在社会的放大镜下备受检验。以至于瓷器们都感觉到，老师比他们的家长还要爱护他们，过度的关爱让他们已经承受不了爱之重。
这样就给教育者提出了一个严肃而又严峻的课题：一方面，有的老师，面对有缺点、错误的学生，不敢去碰，不敢去进行课堂管理，只能放任孩子自由散漫。我认为这是“教不严,师之惰”的具体表现，是想做一名好老师之大忌；另一方面，有的老师积极去“碰瓷”，充满爱心，具备胆识，讲究方法，教育和帮助每一个学生健康成长，哪怕是误入歧途的学生。
有这么一个真实的故事，也许可以对不敢或者不愿去“碰瓷”的老师提供一个借鉴。
刘均（化名，下同）是个聪明的孩子，兄弟俩人。父母从乡下到北京做点服装生意，挣到一点钱。为了兄弟俩上学，在合肥买了一套房子。人说30 不学艺，刘均的父亲已经40多岁了，服装无法卖只好去学开车，自己开车自己为客户送家具，那份辛苦不用说了。刘均的母亲在拾掇家务，照顾他们爷仨个。再说刘均本人，他在家排行老二，他的哥哥比他大一岁，在一所普通学校上学。由于他的学习成绩也比哥哥好，他父亲安排他在南面向阳的房间住，夏天他的房间有空调。他哥哥在北面的房间住，夏天只有电风扇。他在家庭中地位可见一斑。脱胎于家庭教育的瓷器就这样摆放在合肥七中王天娇老师的班级里了。
王天娇老师，她是用教育者崇高的职业良心去“碰瓷”的。
高二年级刚开始来到王老师这个班集体的时候，刘均的表现，可以用自由散漫来概括。他可以随意迟到，交作业要看他是否高兴，上课小话不断。王老师通过观察发现，这个孩子和别的学生不同，因为刚到一个新的班级，学生从心理上讲是要求进步的，把自己好的一面表现出来给班主任看。而这个孩子，我行我素，拿校纪校规根本不当一回事。王老师凭借着教师的责任感，认真找刘均谈话，对他的行为习惯给予了严厉的批评，严肃地指出他错误的性质及后果。
王天娇老师，她是用教育者永不言弃的耐心去“碰瓷”的。
作为老师都知道，教育好一名学生，改变他的坏的行为习惯，绝对不是一次两次就能见效的。教育者和被教育者，似乎在两个跑道上赛跑，比耐力、比信心、比时间。有了王老师的约法三章，刘均在学校不犯小错小误，似乎表现好了，可是学习情况却有点糟糕。终于有一天，他在上王老师的课时，爬在课桌上睡着了。王老师通过家访，才恍然大悟。刘均已经厌倦了父母唉声叹气的教育，也厌烦了学校日复一日的课堂生活，准备在网络游戏的虚拟世界里找快乐，学校学习、家庭温暖、老师教诲都被他抛到爪哇国去了。王老师先后六次利用休息时间到他家家访，和家长交流教育孩子的方法，和刘均交流感情。在校期间，刘均只要有违纪现象，王老师就按章办事，不给他一点喘息的机会去犯错误，不让他离开王老师的教育视野。
王天娇老师，她是用伟大纯洁的母爱去“碰瓷”的。
刘均同学就这样在学校磕磕绊绊熬到了合肥市“三模”，面对自己的成绩，几乎看不见光明和希望的他竟开始夜不归宿，到他初中时的同学家混去了。王老师又一次来到刘均的家，刘均当时是十分不情愿再让老师来家的，但是当他得知王老师的孩子独自一人在家复习迎接中考的时候，他被深深地触动了，那尚未熄灭的希望的火苗，又重新燃烧了起来。最终，刘均以二本的成绩跨入大学神圣的殿堂。
王天娇老师“碰” 刘均同学这个“瓷”，用“良心”、“耐心”、“爱心”去揩拭瓷器上的污垢，让他重新焕发固有的质地和光泽。王天娇老师“碰瓷”的做法，值得我们的老师很好的借鉴。
面对千万个“窑口”烧出来的瓷器，我们的老师应该学会使用不同的欣赏眼光：
赞美——馈赠给心中充满阳光的孩子；
鼓励——传达给已经开始奋起的孩子；
信心——播撒给永不甘心落后的孩子；
表扬——奖励给始终积极向上的孩子；
提示——温馨地给首次犯错误的孩子；
批评——严格地给犯多次错误的孩子；
惩戒——严肃地给屡教不改的孩子；
惩罚——严厉给站在悬崖边缘的孩子；
爱心——真情地献给天下所有的孩子。
“碰瓷”是古玩业的一句行话,意指不法之徒在摊位上摆卖古董瓷器时,常常别有用心地把易碎裂的瓷器往路中央摆放，专等路人或顾客不小心碰坏,他们便可以借机讹诈。
这段文字是特意从网上下载的，在此引用想说明老师在教育工作中的现状，似乎时时处于“碰瓷”的境地中：老师是路人或顾客，学生是易碎裂的瓷器，那些别有用心的不法之徒是谁呢？其实，只要你仔细想一想，就会立刻明白，“不法之徒”就是“应试教育”。
瓷器，晶莹剔透，光洁如玉，造型典雅，让人爱不释手，叹为观止，但是它们很脆弱、易碎；学生，青春靓丽，活泼可爱，聪明智慧，让老师们愿意为他们付出心血和汗水，但是他们感情脆弱，害怕受到挫折。
我们的孩子们，被精心呵护的还不够吗？他们被祖父祖母、外祖父外祖母和父母捧在手心、捂在胸口，已经让老师真得不敢说一声，尽管老师们是善意的批评。整个社会都高度关注着教育，教育者的一言一行都在社会的放大镜下备受检验。以至于瓷器们都感觉到，老师比他们的家长还要爱护他们，过度的关爱让他们已经承受不了爱之重。
这样就给教育者提出了一个严肃而又严峻的课题：一方面，有的老师，面对有缺点、错误的学生，不敢去碰，不敢去进行课堂管理，只能放任孩子自由散漫。我认为这是“教不严,师之惰”的具体表现，是想做一名好老师之大忌；另一方面，有的老师积极去“碰瓷”，充满爱心，具备胆识，讲究方法，教育和帮助每一个学生健康成长，哪怕是误入歧途的学生。
有这么一个真实的故事，也许可以对不敢或者不愿去“碰瓷”的老师提供一个借鉴。
刘均（化名，下同）是个聪明的孩子，兄弟俩人。父母从乡下到北京做点服装生意，挣到一点钱。为了兄弟俩上学，在合肥买了一套房子。人说30 不学艺，刘均的父亲已经40多岁了，服装无法卖只好去学开车，自己开车自己为客户送家具，那份辛苦不用说了。刘均的母亲在拾掇家务，照顾他们爷仨个。再说刘均本人，他在家排行老二，他的哥哥比他大一岁，在一所普通学校上学。由于他的学习成绩也比哥哥好，他父亲安排他在南面向阳的房间住，夏天他的房间有空调。他哥哥在北面的房间住，夏天只有电风扇。他在家庭中地位可见一斑。脱胎于家庭教育的瓷器就这样摆放在合肥七中王天娇老师的班级里了。
王天娇老师，她是用教育者崇高的职业良心去“碰瓷”的。
高二年级刚开始来到王老师这个班集体的时候，刘均的表现，可以用自由散漫来概括。他可以随意迟到，交作业要看他是否高兴，上课小话不断。王老师通过观察发现，这个孩子和别的学生不同，因为刚到一个新的班级，学生从心理上讲是要求进步的，把自己好的一面表现出来给班主任看。而这个孩子，我行我素，拿校纪校规根本不当一回事。王老师凭借着教师的责任感，认真找刘均谈话，对他的行为习惯给予了严厉的批评，严肃地指出他错误的性质及后果。
王天娇老师，她是用教育者永不言弃的耐心去“碰瓷”的。
作为老师都知道，教育好一名学生，改变他的坏的行为习惯，绝对不是一次两次就能见效的。教育者和被教育者，似乎在两个跑道上赛跑，比耐力、比信心、比时间。有了王老师的约法三章，刘均在学校不犯小错小误，似乎表现好了，可是学习情况却有点糟糕。终于有一天，他在上王老师的课时，爬在课桌上睡着了。王老师通过家访，才恍然大悟。刘均已经厌倦了父母唉声叹气的教育，也厌烦了学校日复一日的课堂生活，准备在网络游戏的虚拟世界里找快乐，学校学习、家庭温暖、老师教诲都被他抛到爪哇国去了。王老师先后六次利用休息时间到他家家访，和家长交流教育孩子的方法，和刘均交流感情。在校期间，刘均只要有违纪现象，王老师就按章办事，不给他一点喘息的机会去犯错误，不让他离开王老师的教育视野。
王天娇老师，她是用伟大纯洁的母爱去“碰瓷”的。
刘均同学就这样在学校磕磕绊绊熬到了合肥市“三模”，面对自己的成绩，几乎看不见光明和希望的他竟开始夜不归宿，到他初中时的同学家混去了。王老师又一次来到刘均的家，刘均当时是十分不情愿再让老师来家的，但是当他得知王老师的孩子独自一人在家复习迎接中考的时候，他被深深地触动了，那尚未熄灭的希望的火苗，又重新燃烧了起来。最终，刘均以二本的成绩跨入大学神圣的殿堂。
王天娇老师“碰” 刘均同学这个“瓷”，用“良心”、“耐心”、“爱心”去揩拭瓷器上的污垢，让他重新焕发固有的质地和光泽。王天娇老师“碰瓷”的做法，值得我们的老师很好的借鉴。
面对千万个“窑口”烧出来的瓷器，我们的老师应该学会使用不同的欣赏眼光：
赞美——馈赠给心中充满阳光的孩子；
鼓励——传达给已经开始奋起的孩子；
信心——播撒给永不甘心落后的孩子；
表扬——奖励给始终积极向上的孩子；
提示——温馨地给首次犯错误的孩子；
批评——严格地给犯多次错误的孩子；
惩戒——严肃地给屡教不改的孩子；
惩罚——严厉给站在悬崖边缘的孩子；
爱心——真情地献给天下所有的孩子。
- 上一篇 : 中共合肥七中总支开展“查摆找补创”活动工作
- 下一篇 : 合肥七中第12届校园科技文化艺术节拉开帷幕
