随着生源质量的提高，社会声誉的提升，合肥七中教育教学已处于一个平稳发展时期。如何寻找思想政治工作的突破口？如何寻找德育工作的新载体？如何改变过去粗线条的管理模式？这是自2003年以来，合肥七中领导和广大教职员工经常思考的一个问题。合肥七中心理健康教育就是在这种情况下得以大张旗鼓开展起来，至今已经取得阶段性成果。
    一、学校领导认识到位。
    近几年来，合肥七中心理健康教育工作按部就班有声有色开展着。实践告诉我们，此项活动的开展，最终受益的是广大学生，同时，对提高合肥七中的办学质量起到了较好的促进作用。当然，合肥七中近几年来心理健康教育之所以能取得成效，最主要得益于学校领导班子最朴素的办学理念。杨开仁校长曾多次说过：学生外在的行为问题，在学校的严格管理下，已经得到解决，但是解决学生内在的心理健康问题却是当务之急。对此我们决不能忽视。面向学生开展心理健康教育，给学生办实事，能挽救一个孩子就挽救一个孩子，我们将功德无量，这是我们当老师的应该举力而为的职责。
    学校心理健康活动的开展，作用是积极的：其一，配合了班主任班级管理工作，减轻了班主任的工作负担；其二，由于防患于未然，对于一些容易出现心理健康问题的学生从源头上进行了疏导，减少了因心理健康而出现的休学等情况；其三，提升了教师素质，提高了教育质量，分层教学也落到了实处；其四，拓展了学校德育工作的新思路，增强了广大师生的心理健康教育意识。简言之，心理健康教育有益于学生成长，有助于提升质量，有利于学校发展。在活动的开展中，我们越来越有了清晰的认识。
    二、学校把心理健康教育的具体工作落到实处。
    我校注重针对学生处于不同时期、不同阶段容易出现的心理健康问题给予关注和教育。高一年级的学生面对新学校新环境新同学新老师，重点是帮助学生尽快调整、适应。高二年级学习激烈竞争，又是高中三年的衔接过渡阶段，学生心理容易失衡、行为容易起伏，应侧重于教育学生心理平静地应对学习。高三年级升学压力大，导致学生的心理容易偏差，应加强学生考前心理辅导。学校政教处通过邀请心理学专家教授来校讲座、开展心理咨询等工作，有效地把心理健康教育落到实处。
    学校自2005年秋季开学起和安徽中医学院临床心理学专业课题组建立了院校联手开展心理健康教育活动。邀请著名心理健康教育专家李珑教授负责给学生、家长和做心理辅导讲座，结合家长和学生容易出现的心理问题，提出预警似的建议以及预防措施，指导家长关注孩子的心理健康，这是“面”上的工作。每周六下午，安排安徽中医学院心理学专家在政教处接受学生的心理咨询，这是“点”上的工作。点面结合，扎实推进。
    从2006年9月1号开始起，合肥七中又和合肥师范学院（原省教院）联手开展心理健康教育活动，通过“协议”的形式，把合肥七中作为合肥师范学院心理教育系的学生实习基地。近两年来，我们共安排了三批心理专业的学生来校实习。实习生在他们的指导老师的带领下给我校起始年级的学生整班制的建立起心理档案。参加实习的大学生，先后以表格测试的形式，开展了“师生关系满意度量表”、“症状自评量表（SCL-90）”、“考试焦虑程度”等项心理健康测试。以2006级高一（1）班“考试焦虑程度测试”为例，共有61位同学参加测试，18人处于镇定状态，37人处于轻度焦虑状态，5人处于中度焦虑状态，1人处于重试焦虑状态。心理学专家给予的结论是：此班考试焦虑情况没有大碍，总体来说接近正常的心理状态。详实科学的第一手心理健康资料交给班主任后，班主任在管理班级时就会关注到中度和重度处于焦虑状态的同学。
    我们还根据协议，每周四下午，邀请合肥师范学院安排一名老师在我校学校心理咨询室值班，接待学生以及学生家长心理咨询，并做出较为详细的接待学生咨询纪录。近三年来，每学期心理咨询室共接待100－170人次学生，占全体学生总数的5－8.5%，接待家长30多人次，占学生家庭总数的1.8%。
    我校是在市属学校中较早地建立了心理咨询室，我们的理念是：心理咨询室面向教师、学生、家长，消除心理隐患，完善师生和家长的健康人格，实现利益最大化的教育。因为，教师是合肥七中面向学生实施教学的教师，教师唯有健康的心理才能真正胜任教育教学任务；学生是合肥七中展示教育水平、体现教学质量的学生，学生唯有健康的心理，才能成人成才；家长是合肥七中学生的家长，家长唯有心理健康，才能实现良好的家庭教育，积极配合学校教育子女。翻阅我校心理咨询室的本本咨询记录，我们深感庆幸：我们的决择是明智的，我们可能在不经意中帮助了许多老师，挽救了很多学生，拯救了许多悲剧可能发生的家庭！
    学校还注重开展喜闻乐见的文体活动，营造良好的心理健康教育氛围。如开展校园科技文化艺术节，开展年级辩论赛、篮球、足球比赛、书画、摄影、美术等项比赛活动。为学生提供充分展示自己才华的机会，让他们在活动中获得成功的喜悦，释放学习上的精神压力，潜移默化地培养了学生积极乐观、奋发向上的健康心理。
    此外，我校每学期还利用校会时间分阶段播放心理教育电视专题片——《心理健康同心圆》，利用片中大量的典型案例对广大学生进行正面的心理健康教育，应该说收效也是明显的。
    学校还通过家长学校这一个渠道，对家长进行心理健康教育。除邀请专家来校授课之外，学校还邀请了离退协分会会长程克泉同志、有经验的班主任给家长们讲解孩子们在校容易出现的心理问题，提醒家长们能积极地配合学校，科学地教育孩子，发现问题及时解决。
    三、学校心理健康教育初显成效。
    曾几何时，人们往往把心理咨询和精神疾病联系在一起，讳言莫深。学校通过开展校会、主题班会、黑板报、橱窗等丰富多彩的心理健康教育形式，积极引导学生对心理健康教育有个正确的科学认识。现在，合肥七中的同学，在心理咨询接待日都能大大方方到心理咨询室接受专家的心理指导，已经破除把接受心理咨询看作是心理“有病”这个陈腐的概念。通过专家和班主任反馈的信息看，接受心理咨询后的学生，他们能放下包袱，打开心结，树立学习的信心，懂得人生的价值。班主任也已明显的感受到，心理健康教育对班级管理有明显的促进作用。而且，他们在教育学生的过程中，也能针对学生的心理状况来开展有效的教育工作。2008届高三毕业班张正安老师，本学期就有效地做好了本班级两位同学因心理健康问题而不愿来校上课的工作。张老师利用所学的心理学知识，和他俩推心置腹地交谈，并采取一系列的有效措施，终于打开了这些同学的心结，解除了他俩的心理障碍。至今这两位同学在班级能克服心理困难，安心地坐在教室内上课。在前一阶段三校联合模考以及七中和六中联考中，他们的学习成绩都有了明显的进步。学生高兴，家长宽心，学校满意。
    学校还先后在《合肥晚报》上发表了《女生雯雯的小心思》、《跨进教室门坎的女孩》等数篇成功的心理健康教育案例，深得社会各界的好评，发挥着巨大的教育示范作用。
    四、学校心理健康教育工作任重而道远。
    作为学校教育工作者，我们深深地感受到对学生进行心理健康教育是迫在眉睫的大事。合肥七中在办公经费、办学条件紧张的情况下，拿出专项资金，并建立起心理咨询室，这是学校领导的自觉行为。要知道每学期学校都要投入近万元的资金来开展此项工作，这是件非常不容易的事。我们的工作才刚刚起步，随着教育形势的发展，学校心理健康教育还有许多工作要做，还要有的放矢地针对教师、学生、家长的心理实际、借助外力把此项工作深入开展下去，才能弥补现在中学生心理健康教育体制上的缺憾。


                                    2007年11月26日