我国的节日体系是一种成熟的文明体系。它既是我们先辈长期不懈地探索自然规律的产物，包含着大量科学的天文、气象和物候知识，也是中华文明的哲学思想、审美意识和道德伦理的集中体现。杨开仁校长认为：节日文化的价值就在于它彰显民族情感、昭示人生意义、滋养民族精神、它是中华优秀传统道德教育的有效载体。而春节是中国各个节日中最隆重的一个节日，它集中蕴含了中华民族生活中的风土人情和道德伦理等文化因素，是中华民族历史文化的长期积累。政教处一定要牢牢把握节日教育的德育契机，让学生在隆重而热烈的春节中感受民族文化、热爱民族文化。
　　各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源,节日文化中的传统美德在今天仍有强大的生命力、凝聚力和感召力,所以,对于学生而言，节日的意义即教育的意义,因此我校杨开仁校长于2005年就提出了“节日文化”教育这一新的德育理念，五年来我校开展了扎扎实实、轰轰烈烈的系列节日文化活动，充分发挥学生的主体内化作用，充分利用节日文化教育契机，把节日文化教育与学生的品德养成、道德修养、行为养成、人格塑造有机结合起来，对推进七中的德育工作起了很大的促进作用。      
在寒假即将到来之际，校长室带领政教处充分挖掘节日文化资源，丰富活动方式，寓教于乐，使中华民族的文化与民族精神在我校有效传承与发展。
　　首先利用好家长这个德育资源引导学生感知民族文化的魅力
　　在1月27日的最后一节的班会课上，学校将发给家长一封信，请家长带着学生感受民族文化、孝亲感恩。可以借春节给学生进行必要的民族优秀传统文化教育，增强学生的民族自豪感。比如：贴春联，为节日增添喜庆气氛同时感受春节民俗；包饺子，让学生体会更岁的快乐的同时感受中华的饮食文化；一起守岁，教育学生惜时如金；拜年，借此机会进行孝道教育，引导学生感恩父母，感恩亲友，让学生获得道德上的提升。
　　其次，引导学生在寒假通过参加多彩的节日活动提高学生对我国民族传统节日的认知水平，促进学生认知、情感、行为的互动发展
　　高一年级的学生利用寒假写一篇“春节文明礼仪伴我行”的演讲稿，准备参加下学期开学初的演讲比赛。高二年级的学生写一篇以“春节与我”为主题的文章，参加下学期初的征文比赛。以此，让学生借扫尘 、压岁钱 、贴春联 、贴窗花、倒贴“福”字 、年画 、守岁、拜年等春节习俗感受中国传统的民俗文化及春节随着社会和时代进步而出现的新气象等，萌发敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，获得对传统伦理、悠久历史、应对礼节、人生意义等多方面的教育，学习到平时生活中所吸收不到的内容。
全校学生的寒假社会实践都围绕春节这个传统节日展开。学生的社会实践是学校教育的延伸，也是推进素质教育的重要手段，本次安排这样一个实践主题，有利于学生弘扬民族传统文化，传承中华传统美德，加强中华传统文化的假设，推动传统文化的发展。下学期开学，全校学生将提交自己的调查报告，报告的结果将纳入学生的综合素质评价。
最后，促使教师更加重视对学生进行中华传统美德教育和民族精神的培养，为学生接受节日的优秀文化内涵创造良好的氛围
　　本学期最后一节主题班会，班主任除常规的对学生寒假学习和生活指导外，专门备了一节“春节与我”的德育之课，从自己生活的经历去感受春节、从自己的视野去观察春节……旨在发挥班主任的示范作用激发学生对春节的兴趣，让他们积极主动地去感悟春节、体会春节。下学期开学，随着老师对学生演讲稿和征文稿的分析、对调查报告评比的展开，关于春节的感知将再掀高潮。在这个举国欢庆的节日里，全校师生将完全沉浸在民族的自豪感中，作为中华民族的一份子，共同庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
　　从七中以往开展的节日教育来看，把握蕴涵在民族节日里的教育契机效果显著，节日文化中的精华部分会为学生产生不可估量的正面影响，这一点也正在被社会所广泛认可和教育界的广泛重视。但是传统节日的礼仪、风俗并非都是科学的，中间夹杂着不少迷信的色彩。教会学生辨明是非、认真分析、科学扬弃，倡导健康的过节方式也是教育者义不容辞的责任。
　　不放过任何教育机会的合肥七中通过开展节日教育系列活动，拓宽了学校德育教育的空间，增强了德育的实效性，促进了学校内涵的内涵发展。在以后的工作中还将进一步开发节日教育资源，使此项德育活动课程化、系列化、规范化，让过节成为学生成长的里程碑，让节日成为民族文化的课堂，让中华文明根深叶茂、源远流长……（顾晓惠）