一个人只有纳入社会群体才能生存。生活在群体中的每一个个体，都必然地担负着社会群体的希望。而评价个体的社会价值，一般以社会群体的价值为标准，把自然人变成能为社会群体做出贡献的社会人的过程就是人的社会化的过程。 
     高二年级是学生的高中阶段非常重要的阶段，既褪去了高一阶段适应期的青涩又还没面临高三巨大学习压力的紧张，而恰恰在这个时候学生对自己的未来有了比较深刻的观察和思考，是高中学生社会性发展趋向的密集期。 针对这样的特殊阶段，合肥七中于3月12日和19日面向高二年级的家长开办了两期家长学校，以期指导家长帮助孩子顺利进行社会化，培养孩子完善的自我观念，让他们把对自己的认识与社会规范协调一致，使自己从外在行为到内心世界尽可能地合乎社会的需要。
“孩子越来越爱打扮了，我有些担心！”“眼看孩子对于自己目前学习成绩一般一点也不着急，我心急如焚！”“孩子不开口说话，我不知如何与他交流，很郁闷！”……一周前的调查问卷中充分显示了家长面对这一时期学生的手足无措。
“教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”政教处顾晓惠副主任借用教育家斯宾塞的教育箴言开始了她主题为“做快乐的父母，让孩子的社会性发展充满期待”的主题讲座。
高二阶段的学生是对自己社会性发展渴望最强烈的阶段，他们强烈关注自己的外貌和体征；深切重视自己的学习能力和学业成绩；十分关心自己的人格特征和情绪特征。针对这些特点，顾主任介绍道，孩子绝不像父母想象的那样或者说是象孩子自己表现出来的那样对什么都无所谓，而是强烈渴望有人体会他的需求，帮他们进行自我探索和自我发现，然后坚信自己能够成长为被社会接纳的人、成为在未来的世界里有机会的人。在这一阶段孩子的个性发展是家庭教育中家长急需关注的。个性的核心内容及形成、发展的标志是自我（也称自我意识、自我观念），是指个体对自己存在状态的觉察和认识。包括对自己的生理状况：身高、体重、形态等；对自己的心理特征：兴趣爱好、能力、性格、气质等；自己与他人的关系，自己在社会和群体中的位置与作用等一系列涉及认识自己的内心活动。由此，家长对孩子关注自己外貌等行为，要以欣赏的态度、陪伴的心理、指引的智慧帮助孩子度过这一特殊时期。
　　在孩子社会化过程中，家长要悉心关注孩子，发挥家庭教育的长效性和稳定性让孩子顺利成长为社会人。家长要引导孩子正确利用网络，不可在虚拟世界里完成社会化的过程，否则后悔晚矣。家长不要把孩子变成学习的机器，要鼓励孩子有爱好，但家长要关注孩子不把“爱好”发展成“瘾”。在相处过程中，关注孩子交往与合作的能力，帮助孩子逐渐具有建立社会支持系统的能力，并强化孩子的集体意识，帮助孩子顺利成长为社会人。顾主任就家庭教育如何帮助孩子进行社会化提出了系统建议。
　　做快乐的父母，引导孩子人生进取目标，让孩子对未来的生活充满期待，从而愿意培养自己担当社会角色的能力。最后，顾主任与家长探讨了家庭教育帮助孩子进行社会化的核心方法——“爱与尊重”。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后开始学习。快乐是学生学习的真谛，是教育者努力的方向。由此，家长不应在情绪很糟时教育孩子，否则会把这种情绪发泄到孩子身上，也不要在孩子情绪低落时教育他或强迫他做什么，因为此时他的潜能和智力大大降低。要努力做快乐的父母，努力营造快乐、鼓励的气氛；要善于学习让自己拥有教育机智，要有耐心让自己拥有随时接纳孩子错误的胸怀；要让自己具有发现快乐的能力，并把这些快乐准确、及时传递给孩子。快乐的家庭对于孩子来说就是美好生活的象征，如果父母能营造快乐和谐的家庭、能将对生活的感动有效辐射给孩子，那么孩子对成长就充满了期待，并乐意为成长而做出不懈的努力。
　　夏立松副校长以“科学”、“规律”、“爱心”为关键词向家长诠释了家庭教育的精华思想，取得了非常好的效果。顾主任还就将要到来的学业测评考试的相关内容向家长进行了全面的介绍。
　　“人到中年又一次走进课堂，无比感慨。感到自己在家庭教育方面过多地是管制和强迫，‘尊重孩子成长的历程’这个观点让我深受触动，孩子目前性格方面的原因有我的责任，我知道怎么做了。”
　　“我们夫妻俩总是向孩子描述生活的艰辛，本想让她知道只有发奋才能成功。现在她闷闷不乐的样子是不是与我们的教育有关呢？我非常赞同学校的观点：只要孩子在合乎社会规范要求的前提下具有获取快乐和幸福的能力就是成功的人生。”
“时尚风格的语言、科学先进的理念、生动典型的案例、可操作性强的方法……”
……
听着家长一句句感悟、看着家长一句句感言，合肥七中的家长学校又一次因家长的鼓励而倍感自豪。关注学生终身发展的合肥七中尤其注重学生社会化过程中的自我教育。因为在学生的成长过程中，进步的幅度取决于他们自我教育的主动性，取决于他们自我教育的能力。无论思想教育还是知识的传授，都需要学生用自己的感官去接受，缺少这一个人内化的过程，任何强制性的措施都是无济于事。相信这两期的家长学校能够在一定程度上帮助家长正确实施家庭教育，去挖掘孩子的潜能，让孩子自己自我感知、自我体验、求知渴望、社会责任感以及发挥自己的才能、信心和勇气，从而让孩子顺利成长为一个合格的社会人，成长为一个对国家和社会奉献终身而充满期待的社会人。（顾晓惠）