——记合肥七中“为学生终生发展积蓄能量”的德育工作

 
　　教育是面对心灵的事业，应该发生在心灵距离最小的时刻。德育的外延等于生活的外延，生活的小数点会集合成德育的数列。合肥七中的德育工作化虚为实、竭智致远，使德育和现实实现无缝对接，让德育实践化生活化，使学生在日常生活和学习中，深刻感受到心灵与心灵的交流、碰撞与相互丰赡，其有内涵和品位的德育工作正在让她的每一位学生享受成长，享受学校。
　　杨开仁校长以其科学前瞻的教育理念一直坚持德育为首的办学方针。他认为学校的德育工作是学生思想发展的引领，学校的每项德育行为的实施都要致力于让学生心中充满温暖与力量，使其坚信自己在未来的世界中充满机会、拥有获取终身幸福的愿景、找到真正的成长内驱力，将来成为国家和民族的可用之才。
  　　合肥七中丰富多彩的学生活动让学生在活动中学会交流、学会合作、学会学习、学会做人、学会生活。开展各项活动的关键是不是仅停留在开展活动本身，而是赋予各项活动一定的内涵和意义，演讲比赛、征文比赛、读书报告会、导读活动、班级个性化布置、校园绿地认养、模拟六方会谈、模拟联合国、校园十佳之星评比、军训、修学旅行、成人仪式、开学典礼、毕业典礼等等，让这些实质性的活动成为启发学生感知生活、感知自己、回报社会的教育契机，使他们有充分的空间展示和享受自己感悟的、自豪的、生成的、规律的、方法性的、提升性的成果。
　　开展“主题月”常规工作，使德育工作在学生成长的过程中不仅重点突出而且具有整体性和延续性。合肥七中将学生在校的每一月赋予主题：“行为习惯养成教育月”、“爱国爱校月”、“心理健康教育月”“校园科技文化艺术节”、“行为习惯强化月”。常规月的德育工作安排，成为学校德育工作的一条主线，不仅使得每一个月的德育工作有重点，而且月月联系起来又具有延续性。不仅如此，这样的工作常规使得全校的德育力量工作有预见、有谋划，心往一处想、劲往一处使，让看似很虚的德育工作以其常态化和精细化踏踏实实地落在了实处。
　　关注学生的心理健康，热爱生活、乐观向上成为学生人生态度的核心部分，让果敢、坚韧沉淀为学生一直品质的核心。学校通过常规的心理咨询室的开放、课程式的校会、社团活动、专门的讲座、座谈会及“心理健康主题月”的各项活动把心理健康工作做得细做得实，以培养学生的自信、面对挫折、解决问题的能力。这是长期教育、是服务于国家未来　　发展的教育。同时，学校把关爱学生的生命作为各种教育的前提，让安全教育成为德育工作不变的主题。
　　由此，学生在享受中感受和形成真切的生活态度和准则。
  　　班主任的专业发展是一所学校德育向纵深发展的生长点，也是学生成长道路上重要的培养者，作为德育工作中坚力量的班主任们正在实践性智慧中彰显七中德育工作的熠熠光彩。
　　 “青蓝工程”是班主任成长的网络中纵向的助推力。学校的结对子工作已经逐渐发展成学校德育队伍建设的一个特色，沉淀为一种文化，学校的良苦用心和精心安排换来是师徒共进、相得益彰的良好局面。为师者悉心传授，真正发挥了良师的作用，成为年轻教师温暖的助推力和坚实的支撑点。为徒者在教育教学实践上不断地进步，老教师精湛的业务知识和高尚的师德正在照亮年轻班主任的教育征程，而他们一路前行的路上是学生的颗颗心灵正在欢快地歌唱。
　　“同伴互助”是班主任成长的网络中横向的助推力。互助的效果具有生成型，集体的智慧在解决同一个问题时显示了巨大的威力，在热烈的讨论中生成了一个又一个自然的、有着较高教育智慧含量的解决方案；培训结果具有实用性，分享的互助模式省去了空洞的理论和说教，得到了直接就可以拿来用的操作方法，小组变成了便携式的资源库，给了组员们源源不断的智慧；而且通过这种互助的形式还能达到组员相互激励的效果，主讲人倾诉的过程其实就是心理压力释放的过程，组员们的出谋划策起到了打气和心理按摩的效果，班主任在这个过程中，得到了同伴的鼓励和帮助，工作会更有激情、更有动力。班主任成长的网络帮助年轻班主任快乐成长，发挥了七中班主任雄厚资源的优势，使他们善于挖掘学生的潜力、精于倾听学生成长的弦音，与学生一起奏响生命的乐章。
　　德育研讨使七中德育队伍不断建构、不断反思、不断完善。每年暑假，合肥七中都会隆重召开德育研讨会，参会者有中层以上干部、年级组长、教研组长和全体班主任。这种教育教学研究的模式展示了个人与群体之间孜孜不倦的共享与研讨，实现了先进理念的实践、反思和更新。在七中人营造的这样学习型学校的空间里，最终受益的是学生们，他们正在立德、力学、力行、立新，正在积蓄获取终身幸福的信心和能力。在这支队伍中，有多人被评为省市级优秀班主任、德育先进个人，并有多篇德育论文获奖或发表在较有影响力的杂志上，这支德育队伍正在研讨和实践的交互中将教育教学之路走得坚实而精彩。
  　　以德育引领的课堂重视对学生情感、态度和价值观较直观的培养，全方位地关注学生心灵的成长。学校一支教学精良、业务精湛、师德高尚的教师队伍是学校德育发展的基础。老师们在新课改观念引领下在课堂中强化渗透情感、态度、价值观教育，不断传递给学生正确的、积极的、向上的东西，以自己高尚的师德引领学生人生观的形成和发展，不仅服务于学生的终身发展而且也为社会培养真正有用的人才。
　　作为一个整体，七中每一位员工乃至后勤人员的一言一行都是德育的契机。“全员育人、育全面发展之人”的理念要观测在学校管理的方方面面，把学生在校的每一个细节都化作德育的课堂，让德育在全校范围内进行共享，实现师生共同进步、携手成长、和谐发展。
  　　学校教育有义务引导家庭教育服务于学生的终身发展。家庭作为学生成长最基本的单位，如何应对信息化时代的社会大环境和针对不同性格类型孩子成长需求改善家庭小环境，是目前学生成长诉求中急需介入的元素。真正适合孩子发展要求的家庭教育一定是适合时代发展要求的，并能针对孩子的特点而实施个性化的教育。学校借助家长学校这个重要载体使学校的德育工作向家庭教育进行有效辐射，家校形成合力共促学生的可持续发展。
   　　 目前，学校的家长学校以其先进的理念、精准的课程、常态化开办和高覆盖率已在全市教育系统中有口皆碑，市教育局领导对七中的家长学校给予了理念新、办的实、效果好的高度肯定。合肥一中等学校专门到七中学习家长学校的开办经验。学校在家长学校推进的工作中不断创新，课程科学规范、与时俱进，让每一位家长都得到学校始终着眼于学生的终身发展的教育理念的洗礼，学会在孩子每一个不同的成长时期实施正确的家庭教育，真正明白家庭教育要以养成习惯、树立目标、培养自信为原则，要以追求幸福为根本目的，要有长远的眼光，为孩子的终身发展积蓄力量。
　　另外，学校的德育工作不断发挥国际交流对学生德育培养的作用，借助国际资源开拓学校的德育工作，努力培养满怀爱国情感、具有国际视野的学生。学校还积极借助大范围“济困助学”活动帮助贫寒学子安心学习，使受助学生乃至全体学生感受国家和社会的关怀，好好学习、立志成人，学会感恩、回报社会。
  　　合肥七中精细的后勤管理以其充分的保障发挥着无言的育人功能。后勤管理是学校德育工作中的重要组成部分，学校的后勤充分发挥着为学校的教育教学提供保障的功能，发挥着为师生活动提供服务的功能，发挥管理过程中的育人功能。
   　 校园环境属于隐性课程，学生会在与环境对话和交往中受到潜移默化的影响，在接受后勤服务中学会了为他人和社会服务，在洁净的环境中心灵得到了净化和升华，七中学校的环境虽小却着实有了这个学校的精、气、神。
　　学校致力于以“绿满校园”育“绿色心灵”，通过加强人文环境建设，提升学校环境教育的内涵。在规范言行方面去卓有成效地培养学生自我管理和自我开发的能力。在激励意志方面去启发学生秉承中华民族优秀文化传统，知荣明耻，砥砺品质，陶冶情操，优化人格。
 
　　育人必先育德，必须坚持思想育人、立德树人。合肥七中在德育工作推进的过程中坚持把科学发展观教育融入德育活动中。坚持以学生的能力发展为中心，促进学生全面而又有个性的发展。尊重学生的主体地位，不断提高学生自我认识、自我追求、自我发展的能力，并积极构建和谐的学校文化环境，致力于追求校园内所有人的和谐发展，让学生享受学校、享受成长。
 
　　在教育的理想之路上，合肥七中在与学生心灵最小的距离中不断迈进、乐在其中。左脚是期盼，右脚是快乐。而学生的心灵，正在享受着这所睿智灵达、锐意进取的学校轻快而又有力的足音，并快乐地应和着高歌的强音响彻云霄。（顾晓惠）