合肥七中班主任专业素质的发展一直是德育队伍建设的核心内容，除常规的班主任培训、青蓝结对子外，政教处在校长室的带领下正在探索同伴互助小组共享的培训模式。2009年11月12日下午4：30，班主任同伴互助小组第一组于三楼会议室互帮互助，让十个组员们在乍寒的天气里感受到了浓浓的暖意。
活动有四个环节：第一环节，主讲人讲述自己需要求助的问题，其他组员只听讲，不提问、不发言。第二个环节，主讲人讲完后，组员可以就自己不太清楚的地方进行询问，提问只限于时间的背景或相关细节。第三环节，提问结束后，组员发表对这个问题的想法和解决问题的办法，不评价主讲人的做法，只讲自己该怎样做。第四个环节，主讲人讲自己下一步的计划。
　　活动开始了，滕薇薇老师迫不及待及抛出了自己目前管理班级的困惑，组员们都饶有兴趣地、热情地接了过来，积极地讨论并纷纷拿出自己的解决方案。班主任们在出谋划策的过程中，展示了每个人的视角、考虑问题的立足点及解决问题的定位和方向，显示了他们处理某些问题的非凡功力。紧接着，姜海峰老师、奚英老师也以主讲人的身份，提出自己在管理班级过程中的或是棘手的问题或是细节的处理，每个组员的思维都被激活了，在热烈的讨论中，不停地有智慧的火花在闪烁。三个主讲人都表示非常喜欢这种单刀直入讨论过程；认为自己汲取了众人的营养；获得了优于某些教育理论，在本校教育文化背景下最符合实际的解决策略。
　　这种模式的核心是建议与分享。从本次培训的效果来看，一是培训的效果具有生成型，集体的智慧在解决同一个问题时显示了巨大的威力，在热烈的讨论中生成了一个又一个自然的、有着较高教育智慧含量的解决方案。二是培训结果具有实用性，这种没有专家指导，只有“草根”分享的互助模式，省去了空洞的理论和说教，得到了直接就可以拿来用的操作方法，小组变成了便携式的资源库，给了组员们源源不断的智慧。三是通过这种互助的形式还能达到组员相互激励的效果，主讲人倾诉的过程其实就是心理压力释放的过程，组员们的　　出谋划策起到了打气和心理按摩的效果，班主任在这个过程中，得到了同伴的鼓励和帮助，工作会更有激情、更有动力。
　　本次探索的成功使政教处倍受鼓励，在下一个阶段的工作中准备分年级结成班主任互助组，将这种小型化、参与性、非评判、信息沟通与分享的同伴互助、小组共享班主任培训模式向纵深发展，以加强班主任队伍建设，使学校的教育教学工作从小处入手、从大处出彩。