当“追星”成为当今学生生活某个狂热目标的时候，怎样引导学生发现自己的闪光点，让自己成长为一颗闪亮的星，怎样能让他们身边的同学成为他们愿意效仿的对象、并欣然追随呢？合肥七中校园十佳“希望之星”（全面发展之星、课外博览之星、文学创作之星、音乐天才之星、孝敬父母之星、品德高尚之星、助人为乐之星、智慧之星、体坛贡献之星、关心集体之星）的评选，旨在挖掘学生身边的“星”，让榜样的作用充分发挥，引导学生释放“追星”情结。作为校园科技文化艺术节的一部分——合肥七中第八届“希望之星”的评选历时三周圆满落下帷幕。
　　整个评选突出作用是充分发挥榜样的力量。
　　第一，全方位动员，人人对比榜样。
　　12月7日，利用周一的校会，政教处将第八届校园十佳“希望之星”评选细则进行了公布，鼓励所有同学参照细则，只要符合标准即可申报。申报时间为一周，在短短一周内，政教处收到了近四百名同学的各种类别的申报表格和事迹。同学们都在自己身上寻找闪光点，学生参与的积极性空前高涨。
　　第二，全校学生投选票，人人走近榜样。
政教处通过与老师、家长深入了解后，将筛选出的一百名候选人的事迹全都进行公布，让候选人在全校范围内参评并于12月14日校会课上发放选票，给同学们一周的时间去了解候选人，从而投出郑重的一票。在那一周时间里，学生们为了准确选出真正的希望之星，通过各种途径去了解各位候选人的方方面面。“孝敬父母之星”候选人一个个感人的实例让很多同学留下了眼泪；“品德高尚之星”陶坤虽父母收入不高，但捡到巨款千方百计找到失主归还，令人敬佩；“助人为乐之星”候选人何山，在生活和学习中只要同学们需要帮助，他都会伸出援助之手，带动其他同学在更大范围内分享合作等。同学们了解候选人的过程也是优良品质发挥潜移默化影响的过程，候选者的优良品质会照亮他们的心房、会触动他们并激励他们效仿，从而产生“多点带面”的教育效应。这样的教育效果远远大于老师和家长的说教，这是一种主动接近欣然接受的过程，是一个被感动后主动提升的过程。
　　第三，榜样的动态变化，人人争当榜样。
　　当榜样生活在自己的身边时，就具有极强的可学性，榜样就能充分发挥辐射作用，向榜样学习就会涌动成一股强有力的潮流。比如“关心集体之星”陈俐敏当选后激动地说：校园十佳之星的评选，让我略显迷茫的青春有了既定的、易于达成的目标。当“星”生活在我身边时，我处处比照他们，处处向他们看齐，没想到今年自己当选了。以后我将更加注意与同学们交流与合作，告诉他们我的成长，让更多的同学当选为“星”。从随机采访的同学反映来看，学生普遍对当选上的同学羡慕不已，同时也感觉“星”们并不神秘。
杨开仁校长不止一次地说：榜样的作用主要体现在“突出的能力、值得学习和借鉴的品质”。突出的能力是大家可以学习并不断靠近的，值得学习和借鉴的品质更是可以复制的。“希望之星”的评比不是让学生自惭形秽，而是让所有的学生树立信心：只要愿意努力自己也会成某个方面的一颗“星”。
　　“十佳希望之星”评选的意义不仅在于评选的结果，更在于整个评比过程中正确价值观所发挥的强有力的导向作用，在当前社会多元价值观的影响下让学生明晰自己成长的价值取向。政教处将安排当选的“十佳之星”参与国旗下讲话活动，让当选的同学表达自己的星路历程、所感所想。在迎风飘扬的国旗下，让颗颗新星更加闪亮、让更多的星们冉冉升起……（晓惠）