学校在实施教育行为时不难发现，家庭教育目前还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律。积极心理学是当代一种全新的心理学理念，研究重点是挖掘人自身的积极因素，以积极的心态生活。它的核心理念恰与七中关注学生终身幸福的教育目的相吻合。
　　鉴于此，合肥七中引导已具备丰富教育心理学的一线老师们学习积极前沿心理学的科学内涵并关注其在教育教学过程中的实施效果。
　　2011年11月23日和25日分别召开的高三年级和高一、高二年级的家长会就是这项工作的重要组成部分。
 
　　一、提前思量，将积极心理学融入到家长会的准备过程
 
　　11月15日，在行政例会上，杨开仁校长就本次家长会进行了精心布置：积极的主观体验是被教育者接受教育行为最好的效果，本次家长会要有意识地引导家长对孩子的主观幸福感进行关注，培养孩子满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来。让七中课程式的家长会持续发挥作用，以七中“服务于学生终身发展”的理念引领家庭教育，让七中先进的教育理念以家长会为载体对家庭教育进行有效辐射。
　　 11月16日，在全体班主任会议上，政教处要求全体班主任以“做‘会爱’孩子的家长”为主题、以积极心理学的作用为内容精心备课，在传授政教处提供的有关积极心理学课件的基础上，对每个学生个体进行正面的分析，帮助家庭教育通过激发学生自身的积极力量、挖掘和培养他们的优秀品质来实现人格的完善，从而获得属于自身的幸福、快乐以及有意义的人生。在家长会准备的过程中，笔者发现很多班主任在相互交流过程中分享，在借鉴他人较为成熟的思想时提升。
　　11月10日，在年级工作会议上，教务处对任课教师也进行了积极的引导，启发老师不仅担负培养学生学科素养的义务，更有培养学生逐渐拥有积极的学习品质和个性品质的义务。
 
　　二、 精心传授，将积极心理学贯穿于家长会授课的过程中
 
　　家长会当天，董平副校长首先通过校园电视给家长们上了高水平、深内涵的一课。
董校长以其丰厚的教育教学底蕴和开拓性的实践启发家长：人的生命系统是一个开放的、自我决定的系统，既有潜在的自我冲突，也有自我完善的内在能力，个体都能自我决定其最终发展状态，可以通过激发自身的积极力量、挖掘和培养自身的优秀品质来实现人格的完善，从而获得属于自身的幸福、快乐以及有意义的人生。他向家长介绍了七中在科学教育教学理念的指导下获得的诸多荣誉。而这些荣誉的取得得益于学校：认真贯彻新课程实验理念，在关注学习的同时注重培养学生成人、成长；坚决相信和依赖广大家长，努力构建学校家长社会合力为教育服务的平台；改善课堂质量，引导老师与学生构建和谐课堂；优化教师教学和学生学习的结构，帮助学生建构进步的阶梯……最后，他充满感情地说：不同的孩子适应调整的快慢有所不同，我们家长要关注，但是也要有耐心。可以说，唯有坚持积极的态度、唯有树立必胜的信念、唯有坚定相信老师和孩子，才能取得最后的成功！
　　接着，班主任们把每间教室都变成了家庭教育的精彩纷呈的讲堂。
　　按照政教处此前的布置，所有班主任们以课件的形式从多个角度诠释了本期家长会的主题。一、展示班级目标，以积极的方向引导促家庭教育。家庭教育只有与学校教育、班级目标相吻合时 ，教育才会有明确的方向性，学生才不会因面对诸多教育者的不同要求而无所适从。而只有方向具有积极的价值取向时，才能达到激励的效果。二、本期家庭教育的具体课程要求是：班主任先以一些案例入手引导家长从“做‘会爱’孩子的家长”入手，让家庭教育成为孩子的内心充满温暖和力量的源泉，启发家长把家庭教育当做事业去做。激励家长努力将积极心理学的内容融合到家庭教育的具体实践中，教会家长一些行之有效的措施。三、家长应正确分析孩子的成绩。让家长以分析分数的结构、升降、连续性等帮助孩子提升学习能力。积极心理学揭示每个个体都具有自我完善的内在能力，考试结果的贡献应在于可以通过此来激发学生积极力量的挖掘和培养，从而获得人生的不断提升。家长一定不能把阶段性的指标当成衡量孩子终身发展能力的指标。
　　讲者讲得动情、听者听得入神。高三（8）班的王天娇老师还以自己做家长的一些生动的实例让家长明白了这样一个道理：家长要在教育孩子的过程中看到孩子的积极方面，以此心态来分析孩子的行为、观点和问题，要能够在看似消极现象的背后找寻可能转化为积极力量的相关因素。
最后，任课教师们也按学校的要求悉数进入班级与家长交流，虽讲授内容各异，但都在传递共同的理念：教育是互动的、双向的，家长们只要以积极的心态对待孩子的成长，只要自己充满耐心、科学用心，完全可以以自己的人生智慧和乐观精神让自己的孩子学得快乐、充满自信、赢得成功。
 
　　三、精彩后续，将积极心理学渗透到家长会后的家庭教育
 
　　（一）一封信，如一颗石子激起满池春水，七中所有家长的心灵都受到了触动。
在本次家长会上，家长们拿到了杨开仁校长题为“生命教育是教育的最高追求”的一封信。信中，杨校长认为在现代社会物质生活的特点使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。如果生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料且时有发生的成长事件往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。这些使得所有的教育者都面临新的挑战，作为孩子教育基地的家庭教育急需明确。开展生命教育也是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。
　　当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育目前还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的成长诉求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，家庭迫切需要开展科学、正确的生命教育。
杨校长建议家庭教育中生命教育的内容可以包含：欣赏生命；做我真好；忧患是成长的资源；应变与生存；良好习惯的培养；人活在关系中；思考是智慧的开端；敬业乐业；生死尊严；社会关怀与社会正义等。家庭的生命教育应该以让孩子体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；张扬生命的光辉，乐于助人，营建良好的人际关系；了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；珍惜生命的价值，乐观进取，形成正确的人生观等为目标。
这封信，让七中所有的家长感受到了一位拥有指向人的终极关怀重要教育理念的校长情怀，他在充分考察人的生命本质的基础上倡导一种全面关照生命多层次的人本教育。
　　（二）大走访，正在编制一张温暖的网，让七中所有家庭都会获得来自学校教育的力量。
　　2011年11月22日，中共合肥七中总支委员会下发文件，要求校领导班子成员、全体党员、全体教师积极行动起来，以大走访为载体实现学校教育与家庭教育空间的温暖对接，全范围关注学生成长。
　　党总支要求此项工作结合学校中心工作，统筹安排好大走访活动，确保注重活动实效，不走过场，不流于形式。在原有工作的基础上建立长效机制，总结推广大走访活动的有效做法和经验，充分利用现代通信技术，经常与家长保持密切联系，不断强化我校群众工作的制度建设，探索建立我校群众工作的经常化制度。注重加强与市教育局大走访活动推进领导小组办公室的联系，形成联动机制，及时了解各级领导走访中发现的与教育有关的问题，坦城面对，勇于承接，认真调查研究，积极推动问题解决，使大走访活动成为解决突出问题、促进教育发展的重要契机。在11月30日全体教职工大会上，杨校长充满感情地说：没有比帮助一个生命的成长更伟大的事业了，我以这项事业为荣！也以各位老师愿意钻研、精于教育而自豪！让我们共同努力促成学生的生命发展和提升学生的生命价值。
 
　　2011年10月8日，方东玲局长在市教育信息网发表题为《乘势而为，把握良机，努力实现合肥教育与合肥大发展同频共振》的文章，文中倡导全市广大教育工作者善察机遇，善识机遇，看得清，想得透，谋得深，务求无愧于时代，无愧于历史。以只争朝夕，时不我待的使命感和紧迫感抢抓机遇，用足、用好各方面的有利条件，乘势而为，把握良机，努力实现合肥教育与合肥大发展同频共振，为“幸福合肥”作出教育人应有的贡献，续写合肥教育新的辉煌。
　　受到极大鼓舞的合肥七中人正在将每项教育教学举措做得精细、扎实、拓展，在实际工作中用足、用好每一个教育契机，将学生的幸福感作为教育的出发点和归宿，积极关注每一　　位学生的健康成长。合肥七中坚持以科学的理念有效向家庭教育辐射，在教育行为的实施中培养学生积极的个人特质，如爱的能力、美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来等。在上级主管部门的坚强领导下，合肥七中正在勇于探索中踏实前行……（顾晓惠）