在现代教育模式中，随着年级的增长，班级设置的制度逐渐增强，学生开始疏于与教师的互动交流，特别是高中学校，教师在学生的情感交往中呈现隐退的状态，学生更愿意构建属于自己的‘同类空间’。
　　针对这种现象，在教育教学实践之路上孜孜探索的合肥七中在加强师德建设将教师之爱春风化雨滋润学生的同时，也正积极寻找平台激发学生对老师之爱，以使双方在师生互动交往的过程中都获得一种同质的态度体验。
 
　　合肥七中 “最受学生尊敬的老师” 的评选活动就是这样一个爱的载体。
 
　　2011年11月21日下午校会课，每位学生都拿到一张特殊的选票，选票从老师的教学常规、教学效果、关心学生身心健康及对学生情感、态度、价值观教育等几个方面进行引导，给学生权利从自己的任课老师中（班主任除外）综合权衡，选出一位自己心目中“最尊敬”的老师。而选票的特殊设计是有一个充分的空间让每位学生对自己选择的老师写一句感激的话。
　　政教处认真地阅读了每一张选票，深深沉浸在每张选票散发的浓浓的爱的味道里。
 
　　字字都是真诚的真挚的爱。一位学生这样写道：我认为各个老师都很优秀，但我还是选了您，因为您上第一节课的时候就告诉我们您不是一位幽默的老师，但您一定会努力，渐渐地我发现其实您很风趣、教学水平很高，您让我知道了一向很怕的英语其实并不难，所以我选了您，谢谢您！ 有一位学生这样评价他的音乐老师：在众多学科老师中我选择了您，因为您的气质可以感染我们，在您的课堂上，聒噪的我们也变得安静了，去享受艺术的熏陶，谢谢您！由此，我们可以看到学生以超乎我们想象的认真在对待他手里的选票，他们都想借着这小小的纸片献上对老师们最真诚的祝福。
　　教育是人类社会中人与人之间一种特殊的情知相连的双向互动交往活动。在学校教育这一特定的环境内，教师和学生总是不可避免地要发生接触，建立联系。师生之间的互动交往也就构成了学校各种教育教学目标实现的基本途径。师生在交往的过程中日久生情，合肥七中的这项工作使这样的感情有了一个表达的渠道，让师生之间建立起来的情感关系也就成为维系师生交往的一个重要砝码，以促进学生的健康发展，促进学校的教育教学实践。
 
　　 句句都是饱含深情充满感激的爱。看看这几位学生的心声：心声1:您知识渊博，就像一张活的世界地图，白色的粉笔仿佛精妙的画笔，展现给我们一篇地理知识组成的美景，人好！字好！画更好！；心声2:我一直认为化学很难的，神奇的是您教了，化学就变简单了；更神奇的是您的人格魅力倾倒了我，谢谢您；心声3:  感谢您睿智、神采飞扬的教学使政治课不再空洞，您关于人生的教诲让我们感动不已并终身受益，每当您神采飞扬地上课时，总有一种暖流在心中涌动；  心声4 ：您让我体会到了物理的奥妙，我喜欢物理，因为我喜欢您，谢谢您！心声5：我们喜欢上您的课啊，您的体育课让我们获得了很多欢乐。心声6：您把历史上得生动有趣，有时您手脚并用比划历史人物，太可爱了。还有众多心声，听：老师，我是个农村的孩子，从未接触过电脑，是您的耐心让我不再自卑，谢谢您！老师，你的通用技术提高了我们的动手能力，您笑眯眯的样子好亲切，谢谢您！而且，每张选票上都无一例外地用了尊称“您”，每张选票上都不止一次地出现“谢谢”、“感激”、“辛苦了”等词汇，字里行间饱含了学生对老师的深深的感情与感激，而且语言优美，能感觉真切地感觉到学生们在努力选择把最能表达他们情感的、最美丽的词语献给他们敬爱的老师、献给他们最崇敬的人。
　　师生之间的情感关系是师生双方作为社会的人与人交往中获得的情感关系，如教师尊重、理解、爱护学生，学生信任、尊敬、爱戴教师。多年的“最受学生尊敬的老师” 的评选活动使师生双方更乐于和对方相知、交往，共同成长。
 
　　张张皆是公正的客观的爱。随意抽出几张选票就能看出学生在写选票时的郑重和冷静：1、一周一篇作文固然很累，但您的语文课实在教得化的了，我心甘情愿地写；2、我们都认为您很严厉，但不是您的严格要求、不是您的责任心，我们的生物也学不好；3、虽然我的数学成绩不好，但我很喜欢上您的课，我们班的数学很棒，我一定努力，不会让您失望的。由此，可以看出学生评价老师的时候是那么客观和公正。同时，政教处在整理选票时还发现在一个班级的选票中，票数相对较高的老师恰恰也是家长认可度高、也是备受领导和同事欣赏的老师，这惊人的吻合，极大程度上说明学生有着较强的思考能力和敏锐的判断能力。
　　师生之间和谐的情感交流，有利于加强师生之间的互通有无，互相了解，有利于教师把握学生身心发展的轨迹，有利于教师以自身的知识能力及人格魅力等感染影响学生，促进学生个性品质多因素的整合发展。多年的评选活动证明，虽然青少年学生还处在身心不成熟、不完善的发展阶段中，特别是进入到中学阶段后，生理上急剧变化，心理上产生又一次“断乳期”，但是在表达对老师之爱时却惊人地冷静和客观，这样的活动使师生之间建立更加和谐的情感关系，有利于师生之间相互尊重，共同促进学生生理和心理发展的整合与协调，也有利教师在专业化发展的道路上获得别样的激励。
 
　　杨开仁校长在11月15日行政例会上布置此项工作时强调：师生之间同质的情感体验，有利于教师和学生之间产生信任感，学生敢于把自己对教师教学的真实感受与看法表述出来，教师也乐于接受建议、改进教学方法，调整教学内容，真正形成师生之间的教学相长。要让此项工作真正成为七中学生与老师情感交流的平台，在爱的浸泡里，师生的心灵都会是善于歌唱的，他们将因这样的互动而更爱对方、更爱生活。
　　在11月30日的全体教职工大会上，董平副校长宣布评选结果的声音在雷鸣般的掌声中充满幸福感。合肥七中正是有着这样一大批爱学生亦被学生爱的老师，才使得学校的教育教学取得了一个又一个的辉煌。而七中的老师们已经把评选活动当作自己教育教学过程中的一道风景，一起去参与、一起去欣赏，进而愉悦身心、提升境界，然后尽心尽力、投身教学、快乐工作、饱含激情地继续自己教育的征程。
 
　　合肥七中“最受学生尊敬的老师”评选活动使师生之间进行舒畅的和谐的情感交流，使学生形成一种持久的情绪状态——心境，使学生的成长活动染上一种积极愉快的背景，并以此引导深化师生之间的交往，强化师生之间的情感关系，以凝聚自身真切情感的师爱去感化、教育每位学生，促进学生身心的全面发展。目前，学校师生之间情感交流正在进一步拓展，力争创造一个温暖、充满爱心的大环境，使学生在浓郁的爱的气息里获得身心的健康发展。（顾晓惠）