2012年1月6日下午2:30，合肥市教育局组织19所学校将其修学旅行的设计、经验及反思以PPT的形式用五分钟的时间进行展示并解读，由评委现场打分决出名次。比赛现场精彩纷呈，学校之间角逐已变得不那么重要，更重要的是与会者分享了经验，得到了提升。江浩副局长等局领导到会并指导工作。
合肥七中以其具有激发性、探索性、教育性的路线设计；严密、科学、到位的组织管理；周全、细致、规范的安全保障；感悟的、自豪的、生成的、规律的、方法性的、提升性的成果展示，获得了评委的一致好评，荣获一等奖。政教处顾晓惠主任代表学校参赛，夏立松副校长带队。
　　合肥七中组织修学旅行精心精细策划、规范严谨操作确保学生安全。学生的安全是学校开展任何工作的前提，合肥七中的每项工作都是把学生的安全放在首要位置的。修学组织过程中，学校更是进行了周密的筹划和精细的安排。首先建立严密的管理制度，责任到人、分工明确。学校成立了高一学生修学旅行领导小组。在校长室的领导下，政教处为第一责任处室，其他处室密切配合。实行三级负责制，带队老师向班主任负责，班主任向组团领导负责，组团领导向杨开仁校长负责。其次层层培训，做到思想上高度统一。再次家校密切配合，确保学生的安全。同时让旅行社竞标，确保学生的出行质量。精密的准备工作使得修学旅行平稳安全，也充分反映了七中精细化管理渗透在学校的各项工作中。
 合肥七中凝聚智慧精选课题拓展课堂内涵 让学生游有所思游有所获。杨开仁校长认为社会实践活动是综合实践课（必修）的重要内容，修学旅行是综合实践课的重要载体，也是学生获得社会实践学分的一个重要途径，要让学生带着课题走出校门，接触社会、认识世界，开阔视野、增长知识。确定修学路线后，校长室就布置政教处发动各学科老师就旅行路线开发课题，极大地激发了学生修学旅行的探索兴趣。在旅行的过程中，老师们发现学生不约而同地都带着纸笔，遇到自己需要的内容不停地写写记记、若有所思地多方观察。同课题小组的同学分工合作，必要的时候还向同行的老师请教。
　　合肥七中让学生以小组为游学的基本单位，学生同伴互助自我管理。学生的最终成长来自自我管理、自我教育、自我服务，这也是新课改精神的集中体现。同伴互助是指一种基于同伴互相关照的可能性，促进同伴关系和个体认知能力，以相互结合的形式并根据一定的程序和方法来组织学习和成长的一种教育策略。为了让学生在此次修学旅行中自己管理自己、体会合作意识、体验团队精神、在相互陪伴中共同成长，学校在修学旅行的组织过程中进行了精心的安排。各班级实行班长负责制，班级内部以4人为单位分成若干小组，固定车上的座位，固定住宿房间，就餐时十人一桌的人员也同时安排好，选出一位负责人也可按一定顺序轮流负责，小组成员在出行中选同样的课题、互助合作、整体作为。从过程来看，学生们上车和就餐时整齐划一、效能很高。更可喜的是，在修学的过程中，组长和组员们在进行多方组织、前后照应、清点人数、发起思考话题等，老师们则在一旁温暖地注视着，在学生需要的时候适时地给予力量。不少班主任还特意将一些平常有隔阂的学生排在了一组，让他们在修学旅行这样一个开放的空间里进一步相互了解、淡化间隙、培养友谊。这样层层负责、自主管理的体制不仅使修学旅行整齐划一、平稳有序而且整个过程充满激情与活力，互相爱护、互相扶助之风滋润着所有出行的学生。学生的能力在 “同伴”和“互助”这一活动过程中不断创生。同伴互助作为一种学习生命存在及优化形式，在修学旅行中得到了极度的发挥。各小组成员在这一过程中学会交往，互相融合，构建合作过程中共同的价值和意义。
　　最好的教育一定是触动学生心灵的教育，修学旅行让学生在饱览祖国大好河山的过程中，在踏寻革命足迹的震撼中，爱国主义情感油然而生，从而砥砺意志，增强了成长的内驱力，立志成为国家和民族的栋梁之才。
   　 读万卷书，行万里路。合肥七中将学校的教育内涵通过修学旅行这种方式进行了有效的延伸，在实践中培养学生蓬勃的生命活力、强大的团队合力和长远的发展潜力，让学生有机会展示自己感悟的、自豪的、生成的、规律的、方法性的、提升性的成果。在学生幸福成长和可持续发展的过程中，合肥七中又一次把教书和育人实现了完美的结合。（顾晓惠）