“全国教育看江苏，江苏教育看南通”，带着杨开仁校长的重托，在教务处阮主任的带领下，我校一行六人走进栟茶中学进行实地考察、学习、交流。通过学习了解他们的办学特色，不仅扩大了我们的视野、接受了很多新的观念，更给我们的工作带来了许多启示。
　　一、全面实施“细、活、严、精、实”的精致管理。
“最简单的事情坚持做好了，就是不简单”。在教学管理过程中，他们努力做到“严、精、细、实、活”，就“严”来说，有严谨、严格、严明等含义，严谨强调合规律性，严格强调制度约束的刚性，严明强调纪律的严肃公正。主要体现在以下几个环节：
　　一是抓细备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，尽快缩短成长周期。规定新上高三的教师只任教一个班级，确保所有课先听后上。对老教师的备课，也强调备学情，备方法，求实效。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备课组长。集体备课制度化（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于２节。对集体备课效果进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验，表彰先进，弥补不足。
　　二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。“活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。
　　三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。学校要求教师早晚辅导准时到班，让学生明确学习内容，为学生释疑解难，确保学生较好完成作业，温习、预习功课。
　　四是抓精练习。每天各科作业除了量和质的要求外，强调出题规范化、有针对性。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。
　　五是抓实质量分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。着重分析毕业班教学，开好年级质量分析会、学科质量分析会、班主任质量分析会等，进行横向分析、纵向分析、对比分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。每次高三质量分析，一把手校长、分管校长自始至终参与，并就下一阶段教学工作提出指导性意见。
　　此外“四精、四必、四及时”也是他们的一大法宝。“四精”：精选、精练、精批、精评。“四必”：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。“四及时”：及时布置，及时批改，及时点评，及时纠正。“栟中人”认为栟茶中学没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西，那就是他们把严精细实的工作作风发挥到了极致。精致化教学管理是　　一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术；更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风、政风、教风、学风的科学。精致化教学管理已成为栟中人的共识和治校方略的重要组成部分，精致管理成就了栟中，栟中的成功是对精致管理最好的诠释。
　　二、守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才。
　　栟茶中学校园有花园般的美丽，但栟茶中学生活更有军营般的紧张，学生们以强烈的自主精神冶炼自己提高自己。在栟茶中学，刻苦学习是绝大多数同学的自觉行为。“守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才”的校训，栟中学生一直牢记着、践行着。他们日复一日，年复一年，“从事着当今社会最辛苦的职业”；但是毫无怨言，也毫不倦怠，他们普遍感到苦得充实，苦得有意义，他们明知栟茶中学苦，偏到栟茶中学来。许许多多曾经在栟茶中学磨砺过的学子都有一个共同的心声------能在栟茶中学上学是幸运的。亲身在栟茶中学校园中走一走，看一看，深有感触。
　　在所有的学习习惯中，勤奋是核心，是高中学生取得成功的唯一途径。在这方面，他们做到了“三个一”、“三个全”、“三种习惯”。三个一，即：一丝不苟的学习态度：每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错误都要认认真真地改；一滴不漏的学习要求：凡是学过的都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记的都应该背，努力做到三清，堂堂清、日日清、周周清；一以贯之的学习习惯。珍惜分分秒秒，善于设问思考，勤于发展创造，规范学习行为。“三个全”是指课堂上全身心投入，全神贯注，全力以赴；“三种习惯”是科学支配时间的习惯，高效快节奏学习的习惯、专心致志学习的习惯。
在学习中，他们还强调四点：一、上课用心听讲，老师布置的作业用心去做，不做习题的奴隶，做习题的主人，建立错题档案；二、夯实基础，稳步前进，扎扎实学好第一遍，做到基础知识不放松，基础训练不马虎，单元测试不应付；三、构建学科知识网络。每一个学生要在教师指导下自我编织学科的知识体系、框架和网络，把平时学习过程中的一个个知识点按照学科规律连接起来，形成知识点之间的连接点，进而分类、整理、综合、构造，形成学科知识结构体系，并贮存在大脑中；四，运用知识解决新问题。高考题型新颖、灵活、多变，学生边学边运用，培养运用知识解决新问题的能力，不断增强自己的人文素养、科学素养、阅读素养，不断挖掘自身的潜能。
　　三、我们正在努力，我们目标远大。
　　栟茶归来，比较合肥七中和江苏南通各校的办学特色，发现教育本有许多相通之处，而七中人一直以来的尝试和努力也毫不逊色。
近些年来，七中人在办人民满意教育的道路上做了大量切实可行且卓有成效的工作 ：
　　　我们积极推进集体备课的制度化。合肥七中自2006年以来，一直坚持开展每周一次的集体备课，各备课组在学校指定的统一的时间和地点开展集体备课活动，六年多来，集体备课的内容和形式一直在不断创新中务实推进着，保持了集体备课旺盛的生命力。真正实施“个人初备——集体研讨——修正教案——课堂实践——课后反思”这样一个生成的、动态的、集中大家智慧为一体的集体备课过程。
　　我们重视对年轻教师的培养。合肥七中一直非常重视年轻教师，杨校长经常提到青年教师是学校的未来和希望，青年教师培养得如何是关系到学校能否实现可持续发展的关键，多年来我校一直积极开展新老结对的青蓝工程，通过新老结对，老教师对年轻教师起到“传、帮、带”的作用，加速了青年教师的成长，同时，年轻教师观念新，思维活跃，对老教师也有着重要的促进作用。除此之外，我们还成立了青年教师和年轻班主任互助学习小组，通过在组内定期开展活动，不仅促进了他们的专业化成长，还提升了大家的比拼意识。
　　我们全面开展行为习惯养成月活动。合肥七中从2007年9月开始将每学期的第一个月定为“行为习惯养成教育月”。九届开展下来校风、学风得以进一步优化，学生的心灵和境界得以进一步升华。而养成教育犹如春风掠过大地，很多好习惯已在学生心中生根、发芽，并逐渐长成枝繁叶茂的大树。合肥七中坚信：优秀不是一种行为，而是一种习惯。通过行为习惯养成教育月活动真正把品德高尚、心灵成长的各个方面内化为学生自动自觉的行动。真正把优秀修炼成学生内在的习惯，这种习惯就会潜滋暗长地孕育优秀的个性、优秀的作风、优秀的品德、优秀的人格。
　　我们创新了导师制。合肥七中近年来坚持推行的“导师制”，在教师和学生之间建立了一种“导学”关系，力求针对学生的个性差异，因材施教。这就从制度上规定：教师具有育人的责任，在从事教学、科研以外，关注“学生从入学至毕业整个教育过程”和“学生的思想、学习、生活、心理”等各个教育环节；对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。选派的各位导师积极通过教学、作业、观察、个别谈话、家访等形式，密切关注学生的思想动态、学习状况、行为习惯、身心发展等。近年来的成功实践证明：“导师制”不仅在高中阶段同样具有旺盛的生命力，还可以实现高中教育与初中教育的有机衔接，实现高中教育与大学教育无缝对接，为合肥七中每一位学子的终身学习与发展奠定坚实基础。
　　我们创造性地开展家长学校的工作。合肥七中认为家庭作为学生成长最基本的单位，家庭教育作为学生成长最基本的教育，如何应对信息化时代的社会大环境和针对不同性格类型孩子成长需求改善家庭小环境，是目前学生成长诉求中急需介入的元素。关注学生终身发展的合肥七中义无反顾地担负起这个责任，通过家长学校这个载体使学校的先进的教育理念向家庭教育进行有效辐射，家校形成合力共促学生的可持续发展。我们健全严密的组织机构、创设科学先进的家庭教育理念、规范科学的课程体系，我们人性化的时间安排、地毯式的授课方式和100%的高覆盖率使得合肥七中家长学校先进理念向一个个家庭进行渗透，我们开设课程式的家长会是合肥七中家长学校独具特色的分支、是家长学校有效的延伸。
　　我们开设了理科选修班。合肥七中非常重视学优生的培养，长期以来，我们利用课余时间义务为学科成绩优异的同学开设数学、英语、物理、化学等学科的选修班课程，通过点拨、优化、综合等手段激发了同学们的学习兴趣，大大提升了学业成绩，取得了良好的效果，近年来，我校在各学科竞赛中所取得的丰硕成果就是最好的明证。
……
 
　　他山之石，可以攻玉，七中人广纳百川的胸襟正不断拓宽我们的视野。我们正在努力，我们的努力已有回报，近些年来合肥七中高考连创佳绩就是回报，“最美女孩”钱锦同学就是回报，社会给予的良好口碑就是回报……
我们将会更加努力，因为我们目标远大，绝不可能止步于此，我们将会继续发扬我校全体教职员工特别能吃苦，特别肯钻研，特别善协作，特别愿奉献的“四特”精神，踏着新七中建设的步伐，向着合肥高中教育的新高地扬帆起航……
 
（童有彩）