教师的幸福是关涉学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低凸显出教师生存状态的好坏。教师真正意义上的幸福最终必须回归到教育幸福上来。合肥七中“最受学生尊敬的老师”评选活动就是一项连续性的、有节奏的帮助老师在日常的教育教学互动中体会生命的感动、在平淡的日日夜夜中体会职业幸福的举措。
　　感动和反思，感受幸福
　　在合肥七中特制的“最受学生尊重的老师”选票上有着一项特别的设计——写一句感激老师的话。4月28日的校会上，每位学生都认真地为自己喜爱和尊敬的老师投上了感恩的一票。当政教处将选票反馈给老师们的时候，一直都在感受他们被学生句句感恩话语打动的幸福、被学生声声祝福包围的欣慰……
　　经历了十四届，此项评选活动逐渐有了意想不到的新的收获。在此后的一些座谈会上，不少老师提到每次评选活动过后起初会沉醉于体会学生感恩的话语和浓浓的深情，而感动之余也总会静下心来思考自己还有那些做得不够好或者还可以做得更好，而这样的反思和感悟是一个自愿且顺畅的过程。老师们反映每次这样的内省都会让自己又多习得一些关于教育教学规律的心得，也更加能够体会到职业带来的快乐。
　　回味和内省，体会幸福
　　在5月16日的期中教育教学总结会上，董平副校长宣读过当选老师名单之后，杨开仁校长对当选的老师表示了衷心的祝贺，并再一次表达了他的教育理念：师生关系的最高境界是相互欣赏，唯有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长的目的。一个教师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断超越过去的自己。要以朴素的感情，调整自己的心态；要以奉献的精神，从事崇高的事业；要以高超的技艺，展示个人的才华；要以不断的追求，提升自身的价值。唯有此，才能获得真正的职业幸福。
在近一个月评选过程的推进和后续整理中，笔者发现这一观念已深入人心。学生在选票上表达感恩话语的形式丰富多彩，有的写一首小诗、有的夹叙夹议、有的描述师生间发生的　　美好小事，有的还配上了可爱的插图……
　　“以身作则、诲人不倦、认真负责，感谢您！”
　　“您的思维严谨、慎密，语言简洁、精练，好喜欢您！”
　　“您用智慧的大脑、艺术的语言赋予每个学子快乐和知识，谢谢您！”
　　“那个中午，您对我的开导让我放弃了对父母的积怨，现在的我家充满了欢笑，谢谢您！”
　　“高兴时笑，生气时笑，诙谐的教学展示活泼的课堂。我们听课时笑，写作业时笑，快乐迎接自己的成长。谢谢您！”
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　　学生的句句评价强化了老师们教学的某些特质，尤其一些年轻老师对自己的教学风格还未明朗时，学生的评价会让他们回味和思考，然后是感悟和行动，在一定程度上是学生　　　助他们逐渐成为学生喜爱、家长认可、学校欣赏的老师。
　　学生的句句评价还让老师们感到自己价值观及师生之间的情感对学生的巨大影响。师生间相互理解就像一架天平，在这架天平上，任何一边的偏废都会导致天平的失衡，“最受学生尊重的老师”的评选活动给合肥七中的师生建起了一座别致的情感沟通的桥梁。
因为七中的教育者深深懂得教育必须是互动的：以心灵理解心灵，让老师更深刻地理解了学生的思路和情感；以心灵理解心灵，也让学生懂得了理解他人会促使自己更成熟、更大气；以心灵理解心灵，会让师生以更理性的态度面对生活，在共同面对困难的道路上走得更加稳健、更加坚实；以心灵理解心灵，让心灵浸泡在相互欣赏和感动的喜悦里，幸福就会在师生间源源不断地传递……
　　传递知识容易，传递信念难。合肥七中的老师们正把对职业的热爱转化为对事业的忠诚，把自我超越的热情转化为教育智慧，不仅做好现在的事情而且做好未来的事业，致力于每一位学生未来的发展。
　　求知和超越，积蓄幸福
　　在一个学校发展的过程中，如何引导教师跳出日复一日、相对重复的教育教学活动，站在更高的位置、以更宽阔的视角去审视自己的教育教学行为，可能是促进教师专业发展和感受职业幸福感的核心。
　合肥七中每个学期的“最受学生尊重的老师”评选活动阶段性地起到了引发、导引和共同反思与感悟的作用，使老师们在平凡而平淡的工作中逐渐积淀起精彩和精湛，在师生同心、同行中探索和追求。
　　对于七中的教师来说，幸福可能就是学生毕业后师生间的相互思念，就是师生教育教学过程中日常交往的点点滴滴，就是学生的快乐感受与成长节奏，就是自身教育能量的积聚和释放，就是学校的开拓进取与发展腾飞……
　　一个幸福的教师，才会有一群幸福的学生。一群幸福的老师，才会有学生未来的幸福生活，才会有学校发展的生命力和伸展力。这是一种七中管理者和教育者的职业理念，更是对生命的参透和理解。当一所学校逐渐沉淀了这样一种品质，他的教师必定快乐求知、幸福教育，他的学生势必阳光灿烂、自强不息。（顾晓惠）