“教育生态”取决于教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部环境之间的物质、能量和信息的交换关系。“绿色教育生态”是优质的教育生态文化，是自然、和谐、多元、可持续发展和最适宜于师生共同成长的教育生态系统。
　　合肥七中致力于营造这样一种隐形的、极具参透性的氛围和状态，涵盖着师生之间知识的传授和情感的传递、人与人之间的交往、文化氛围的营造、创新思维的建构等。
2012年5月15日至25日的德育课研讨周的举办就是对合肥七中绿色生态课堂的延伸和探索。主题班会课是七中班主任工作的重要阵地，每半月一次的主题班会已成为学校常规开展的一项德育工作。本学年的德育研讨周，就是将这项德育常规工作进行展示和阶段性总结。研讨课的任务由合肥七中班主任同伴互助小组成员倾情承担。在4月25日政教处布置此项工作时，组员们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
　　绿色生态课堂是生生合作的有效课堂
　　这样的绿色课堂里，生生间合作交流、共同参与、质疑探究，在生成、互动、体验的氛围中，在老师的适时导引下展开教育活动，是生生合作的有效课堂，学生们相互交流、彼此分享，充满温情、友爱与互助。
　　杨会杰老师的“校园是我家，卫生靠大家”以自然与和谐的角度，由远及近地让学生走向自然，与自然交朋友，从而认识自己与自然的关系。杨老师通过短片让学生思考和讨论邻里关系、校园卫生、班级卫生，主持人激发学生热烈讨论、层层剖析，当学生以自己的思考和言行进行公德比赛的时候，此节班会课达到了高潮……这节班会课不仅让学生感受到了自然之美，更为可贵的是引发学生从心灵深处产生与自然和谐共处的共鸣。
　　高玉敏老师的“理想”不仅让大家感受到绿色课堂的生机而且展示绿色课堂还是尊重差异的课堂。舞台剧“放牛娃的理想” 让人忍俊不禁、“带上理想的钥匙”使同学们陷入沉思……当同学们讨论到七中“立志成人、力求成才”的校训时高玉敏老师充满激情地说：没有理想是一种病，有理想的人生是负责任的一生，有理想才能自强不息，才能为社会服务、为国家多做贡献。高老师的话让所有学生包括在座的老师都感觉有种力量在积聚和升腾。最后，同学们将自己的力量装进了许愿瓶，同学们的心灵从那时起种下了新的阶段希望的种子。
　　祖冰峰老师的“正视自己，改变自己，走向成功”唤起了学生直面自己的勇气和走向成功的信心。两位主持人以流畅和极具驾驭力的主持风格为这节主题班会增色不少，班会进行过程中贯穿以小游戏-左、右手写字；小组讨论-自己存在的优缺点、班级存在的优缺点；演唱歌曲-阳光总在风雨后……学生在愉快的氛围里自己逐渐得出了面对缺点的态度和方法，教育效果让听课者惊叹。
　　王世朋老师的“莫负韶华”则是一节励志的课堂。情景剧《我们的生活》真实形象地展示了同学们一天的生活，引人入胜的剧情启发每位同学的反思。 “击鼓传花”一次又一次激起学生思考的涟漪，诗朗诵《握紧你的梦想》催人奋进。王老师以《一球成名》、《阿甘正传》两部电影的精髓启发同学们珍惜时间，做青春的主人。最后集体合唱的《我的未来不是梦》带领同学的思绪奔向未来。
　　刘丽老师的“习惯与人生”以趣味性强的故事“猜猜我是谁？”导入，充分调动学生关于自我服务、自我教育、自我管理的思考和探究。整节课形式灵活多样，情景剧——“话在课堂”“游戏人生”；小品“坏习惯危害一生”，快板“我的好习惯”……最后，刘丽老师铿锵有力地带着同学们一起发出倡议时，在场的人都深深地震撼了：人格上学会自尊，做健康向上的阳光青年；学习上学会自立，做探求知识的开路先锋；生活上学会自理，做独立自主的生活强人；意志上学会自强，做坚韧不拔的有为志士；行为上学会自律，做把握未来的优秀学子。
　　课堂是多元的，学生是有差异的，合肥七中的德育研讨课从选题到形式正在演绎着绿色生态课堂的内涵，尊重生命发展、充满人文关怀、聆听心灵学生的歌唱。
 
　　绿色生态课堂是师生共同成长的课堂
本次德育研讨课展示了学校课堂的盎盎绿意，学生是课堂的主体，教师是主导，是闪耀着思考和智慧的光芒，洋溢着师生共同成长气息的课堂。
这几节德育研讨课展示了这样一个生态系统：学生主持和组织、老师导引和参与、师生共思和升华……营造了这样一个充满人文情怀的生命场：师生在其中相互作用、分享智慧、共同发展……就像大自然中生生不息的生物那样，相互依存，相互促进，构成了课堂体系中的循环链。而任何一种教育只有这个生态系统中的各要素形成良性的循环，教学质量的提高、师生关系的融合、学生综合素质的发展才会成为可能。
　　教师要做幸福的教师，学生要做幸福的学生。教师要把自己对幸福观、人生观的理解通过言传身教传递给学生，让孩子们在受教育的过程中获得理解幸福、感受幸福、经营幸福、保持幸福、传递幸福的能力，为他们将来的幸福生活打下坚实的基础，德育研讨课无疑成为绿色生态课堂传递人生幸福的有效途径。
　　绿色生态课堂是师师和谐的情感课堂
　　合肥七中的班主任的成长不仅有结对子工作，还有年轻班主任的同伴互助小组活动，两者形成了帮助班主任成长的网络。在这次的德育研讨课上，不仅有组员们的相互观摩还有个精心的设计：请授课老师的培养人进行点评。
　　黄粟老师听完刘丽老师的主题班会后感慨道：主题——鲜明、有时效性、针对性（宜小不不宜大）；形式——新颖、避免古板、简单的说教，情感得以释放，情操收到陶冶（宜新不宜旧）；题材——贴近身边事情，触动内心，“动乎情，感其心”（宜近不宜远）。在这节班会中刘丽老师不是旁观者，而是参与其中，是个“指导者”，又出乎其外，是个“思考者”，使班会有深度、有震撼力（宜深不宜浅）。
　　王爱华老师倾情点评高玉敏老师的研讨课：主线明晰：学生活动为中心、策划，气氛热烈。教育主题：主题鲜明，分析透彻，符合中学生的实际。教育形式：以学生为中心，由学生策划，主持发言，充分发挥学生的主观能动性，并人尽其才，各抒己见，达到了非常好的效果。
　　丁慧老师快乐地发表祖冰峰老师班会课的感言：整节课让大家感受到了快乐的（1）班，形式多样，思维敏捷，有条理；发言同学坦诚、直率，有启发；小游戏形式特别，有深度；故事分享效果好，有震撼。
　　顾主任感叹杨会杰老师的课堂：主题上鲜明，从学生身边的实例和情景选材，整个活动突出主题。情境上由远及近、由大到小；观点上有碰撞、有生成；形式上活泼生动、引人入胜；整体设计上，层层深入、有利于目标的实现。
白云涛老师听完王世朋老师的课后说道：选题有深意；形式非常新颖；具有艺术性；在班会课的常规动作上有创新。
研讨课上，老师们看到课堂上遇到同一情景时就会思考自己会怎么处理，在这一过程中会有唤起回忆、比照反思、融合提升的效果，会有将实践性智慧与提升性思考巧妙结合，在相互欣赏相互探究中得到提升的快乐。
　　在5月25日的研讨课总结会上，政教处顾晓惠主任用张张幻灯片展示了老师们的上课与点评和同学们的参与与组织，与老师们一起重温了这一精彩的过程。在校长室的指导下，本次研讨课活动老师们做了充分的准备，师生共同备课，亮点频现；老师们广泛参与，不是班主任的老师也积极听课和探讨，每节精品课不仅做到了“展”更重要的是达到了“研”的效果；研讨课环节上的设计，将班主任成长的“结对子”与“同伴互助”两项工作相结合集中展示。本次研讨课达到了生生合作交流、师生同心同行、师师相融升华的效果。
会上，夏立松副校长对学生在课堂上显示的知行合一的能力以及老师们的精心准备和精彩课堂也赞赏不已。
　　杨开仁校长对这次德育研讨课给予了很高的评价，他说：绿色生态课堂是多元和可持续发展的。本次德育研讨课就很好地诠释了这样的课堂。在此氛围和状态中学习的学生，其心灵是健康的；其行为是规范的，其情感是积极的，其志向是远大的；在此氛围和状态中工作的教师和参与的家长，其生活状态是积极奋进的，是最容易形成教育合力的。
德育研讨课所呈现的绿色生态课堂让学生不仅感受自然之美，与自然和谐共处，而且促进他们学会学习、学会生存、学会发展。合肥七中坚信真正遵循规律的教育实践本身是不证自明的，任何实践都要获得某种心灵的触动和真实的效果。只有这样，教育才真正发生了，教育本身的目的也就得以实现了。（顾晓惠）