10月25日中午1:00，在文理分科、新的班级组建近二两个月之际，合肥七中在办公楼一号和二号会议室分别召开高二年级部分学生座谈会，同时进行问卷调查。
　　座谈会按文、理科分别召开，理科由分管教学的董平副校长主持，文科由教务处分管高二年的阮守鸿副主任主持，会议主要围绕开学以来各班的班级管理、学生文理分科后对各学科学习的适应状况以及对学校教育、教学的建议等方面广泛听取学生意见。同时问卷主要从了解学生对新班级的适应情况、文理分科以后学习方法的掌握、进入高二阶段学生的学习态度与学习任务的变化、学习时间分配以及对高考科目和非高考科目课堂的重视程度等方面进行调查了解。
　　董平副校长在理科同学座谈会上首先介绍了学校对年级教学工作的整体构想及开学以来教学的基本情况，他希望同学们利用这次机会就本班的整体情况并结合自己的感受，对班主任的班级管理、老师们的教学、同学们的学习作认真细致的反馈，为年级和老师们下一步改进教学工作提供依据，为教学相长供参考。
　　会上同一班级的几位学生做简短的交流后，选定代表发言，各班同学踊跃发言，他们充分肯定了班主任们的班级管理和授课老师们的课堂教学，言语中不时地流露出对新班级和新老师的喜爱，一致认为班主任与授课老师工作认真负责，课堂上能调动学生学习的积极性，绝大多数同学能在老师的引导下认真听课，课堂效率较高，同学们对老师的教学是满意的，对老师们的敬业精神充满敬意。同时，同学们也就分班以来班级管理出现的一些问题和学习上存在的困惑，特别是部分老师的课堂教学、作业布置，自习课管理等方面的问题提出了中肯的意见。
　　阮主任主持的文科学生座谈会在短短的开场白中创造轻松和谐的氛围，使学生代表们畅所欲言。会上，各班同学就开学一个月多以来新组班级学习氛围和班级常规管理两方面谈了自己的看法，用自己的真心表达对了班主任辛勤工作的敬意，交流了班级的闪光点和有待改进的方方面面，也对高二年级整体工作提出了一些中肯的意见和建议。充分体现了七中学生的主人翁意识。两个会场同学们的建议归纳如下：
　　1、希望各科老师能就文理分科后本学科的学习方法上给予全面细致的指导。
　　2、希望加强非高考科目的课堂纪律管理，保证课堂教学质量，提高教学效果，因为非高考科目同学们课余很少花时间去搞，主要靠课堂45分钟。
　　3、希望对班级学生座位进行合理安排，尽量做到资源优化，最大限度地挖掘学生潜能，让班级里的每个优秀学生都能够带动周围一片学生，充分发挥领头羊的作用。
　　4、希望学校能想办法安排有更多的答疑时间，让学生的疑难问题能够得到及时解决。
　　5、希望班主任和授课老师加强作业收交管理力度，多数班级的课代表谈到有些同学作业不能按时交，工作难度较大，希望得到班主任的大力支持。
　　6、希望加强学生自主管理能力和自主学习能力的培养，提高自习课质量。如某些班级的自习课的某些同学课堂目标不强，学习自觉性不好，导致课堂纪律不够好、同学们课堂效率不够高。
　　在会议的后半段参会学生还认真填写了调查问卷，在听取同学们的发言和看了学生的问卷答案后，董校长作了总结讲话。他首先充分肯定同学们对班级管理的关注与支持，表扬同学们认真的精神和专业的意见。同时，他就问卷上反映的进入高二后同学们普遍觉得压力增大、多数学生分科后对学测科目不重视、学习成绩不稳定等问题。他特别提醒到：高二阶段很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是容易出现动荡和茫然的时期，一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑，多数学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段。同时，高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从高二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。学生能否顺利实现这两个转变，是学生成绩能否突破的关键。
　　座谈会后，教务处将学生的建议进行整理分析，将在下周高二年级教师会上把学生信息及时传递给相关班主任及任课教师，以便在后面管理和教学工作中作出适当调整，实现优化教学。学生座谈会在实现学生学习与教师教学的双向互动中起到了桥梁和纽带作用，真正做到促进师生沟通、实现教学相长。（阮守鸿）