2013年安徽省高中数学青年教师优质课大赛于11月11日—13日在淮北市实验高级中学如期举行，本人有幸与我的同事高玉敏老师一起前往观摩学习。这样的机会对我们一线的年轻教师来说尤为难得。
　　一直以来，合肥七中秉承严谨与求实的教学精神，特别重视对青年教师的培养。接到文件通知后，校长室在第一时间安排相关人员负责对接和保障工作。在校长室，教务处以及年级组各同仁的支持下，在班级团队教师鼎力相助下，我才能安心地开启此次淮北之行。两天半的时间里，我认真听完了全部的17节课，之后更用心聆听了各位专家评委的点评。虽然身体上略显疲倦，但心中难抑思索之绪。以下我将与同仁们分享一下这次观摩活动的收获与思考。
　　一、听课中的学与思
　　同一个舞台，不一样的精彩。本次参赛的所有选手都是各地市层层选出的地区年度优秀选手。本次大赛的课题是在比赛前一周由省教科院划定范围，并告之各位参赛选手，最终各位参赛选手是在比赛前一天由抽签决定最终课题。意味着我们所听的每节课都是经过认真准备和打磨的。理所当然每节课都有每节课的精彩之处。同时每半天的课题全部相同，更是我们教学上同课异构的经典范例。我是幸运的，能和来自全省的同仁们一起观摩，学习和研讨。每听完一节课我们都在思索课上值得自己要学习的地方，也都十分期待下面一节课更为精彩。现在回想起来，许多精彩的场面历历在目。
　　首先是为各位参赛选手扎实的教学基本功而称好。如合肥一中的黄海波老师课堂上语言的精准与精炼，铜陵一中的陈良骥老师几何画板的娴熟使用，广德中学朱小文老师聪明的课堂教学机智（课堂复习引入时发现学生前面部分内容没学，老师快速调整了授课计划，做好了新知内容的过渡与衔接）等等。
　　其次是能真正的把课堂还给学生，变成学生的课堂。课堂中的合作交流，小组活动，学生自我展示比比皆是。在椭圆及其标准方程的课例中，舒城中学的束观元老师的课堂中先让学生合作展示画椭圆，再到小组讨论建立坐标系，小组代表展示成果，很多知识内容都是学生自己完成和实现的。在空间图形基本关系的认识课例中，天长市炳辉中学的王枫老师课堂中让学生用好身边的实物道具如笔和书进行比划，并提出猜想答案，大家再交流验证。在抛物线及其标准方程课例教学中，马鞍山二中的唐海燕老师同样是课堂中让学生去展示小组合作成果，并生答生质疑生补充。
　　最后是每位教师都注重课堂上的生成性教学。生成性教学即指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据教学进展，构建教学活动的过程。在师生、生生合作、对话、碰撞中，出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化的、生机勃勃的特点。在铜陵一中陈老师的课堂中，我能明显体会到老师是依学生的认知和理解来开展课堂教学的。虽然课堂中老师只完成了抛物线定义及抛物线标准方程知识内容的教学，没有带学生做一个例题和练习，但学生们已经掌握了这节内容学习的方法了。我想这才是我们教师存在的本能所在。从下课时同学们的热烈的掌声和各位观摩老师的称赞声中我也在为这节课的精彩而暗暗叫好。我想这就是我心中理想的课堂吧！
评课中的思与行
　　专家点评，高屋建瓴。每天18:05的听课活动结束，是所有听课老师最期待的时候，我们同时在梳理一天听课情况，品味选手的优秀之处，也是在思考和总结自己的成长点，更是在期待专家评委的精彩点评。
　　第一天我聆听了安庆市教研室刘主任和阜阳市教研室王主任对一天选手课堂表现的综合点评，刘主任点评了上午各位选手的亮点和建议，几乎每一个亮点都在给我指明目标，每一个建议更是给我在指明方向。最后他就课堂教学的有效和高效给出了个人的思考：如课堂中的情境创设和教学问题是否合理，学生学习的情态是否抓住，合作学习能否有具体的合作指导和评价方案，包括对课堂学习效果的关注等。之后王主任就下午的四节课也给出了自己的观点，如空间图形基本关系的认识中把能说出、能画出、能表示出作为教学的基础，让学生在学习中充分抓住身边的模型来展开有效教学等，同时也提到了教学设计上教学目标的撰写不能虚设，只有教学上能达成的目标才能写上去。
　　第二天黄山市教研室洪主任就当天的课堂表现给予点评，肯定各位选手在处理教材内容时更多的关注到了过程，而不是一味只求结果。如立体几何学习中的直观感知、操作确认、概括提炼到深化提炼的过程十分重要。之后特别提到教学设计要立足低起点、高立意，一定要提高最后一公里的效率，让在座的所有老师都深有感触，同时强调起始课中对典型例题的解题板演是十分关键和必不可省的。
　　最后由安徽师范大学郭教授从如何上好优质课的角度谈高效课的准备。第一，研究课的方法。他把教学视为问题，以学生为起点通过适当的方法来达成你的教学目标的问题。第二，精心的教学设计是上好课的前提。一定要注重对教材的分析，加强学情的分析，以便选用和调整教学方法在来达成最终的教学目标。这一切都要事先在教学设计上体现出来。第三，认真分析各种教学方法，选择最优教学法。这样比赛的同课异构形式教学正是这样的一个初衷，在课堂中每位老师以不同的教学方法演绎了不同的精彩，这就是听课老师回去要研究的，你在教学中适用与什么样的教学方法来达成你的教学目的呢？郭教授特别说到，21世纪提倡的教学一定是人性化的，问题化的教学，我们一定要多学多研究，才能跟上时代的步伐，才能当好学生满意，社会满意的数学教师。
　　每位专家句句珠玑，时刻的提醒着像我这样的青年教师，不要忘记我们的使命，不能降低我们的要求，要时时刻刻做位且学且思、且思且行的数学教育工作者。美好的时光总是短暂的，怀揣着热血和激情离开了淮北，恍如两年前离开芜湖那样，我希望能把这种对数学教学的热情和钻研意识永久保鲜，时常能拿出来激励自己。感谢合肥市教研室王道宇老师和许晓天老师对我们这样年轻教师的鼓励与指导，感谢合肥七中的领导给我这样多的参与学习和提升的机会。我一定会做个且学且思、且思且行的七中人！（王世朋）