——合肥七中生涯规划课程顺利展开

列夫·托尔斯泰曾经说过“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的木标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”的确，社会环境是不断变化发展的，我们要想取得成功就得不断地适时调整自己，适应周围环境的变化，职业生涯目标的设定也是如此。

现代德育观认为，学校教育的根本指向应是学生的自我主动发展，学校应为学生的主体性完善和发展创造条件。合肥七中一直坚持“实施创造性教育，切合现代理念；激励创造性教学，形成风格流派；倡导创造性学习，发展创造思维；造就创造性人才，培育未来栋梁”的办学理念，围绕这一办学理念，学校搭建了多样化平台，激发学生主动发展的热情；实施了多样化的课程，引导学生进行生涯规划。

《国家中长期教育发展与改革规划纲要（2010～2020）》指出，“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”“高中阶段教育要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”《纲要》明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导，高中阶段进行生涯规划教育在激发高中生更大学习动力的同时，更有利于学生选择符合自我兴趣和发展潜能的专业和职业，为大学阶段生涯规划及今后的正确择业做好充分准备。

合肥七中的生涯规划课程实施路径主要是：开设生涯规划课程。今天，学校以“认识自我”为主题展开了生涯规划的第一次课程。老师们精心准备，同学们热情高涨，课堂氛围非常活跃，学习效果非常显著。

这次学习唤醒了学生生涯发展的意识，让学生了解生涯发展历程，了解个人兴趣、特质和价值观，开始思考“我想做什么？我能做什么？我怎么做？”的生涯问题，指导学生探索自己的学科兴趣倾向，制订合理的个人研习计划，初步形成高考选考科目意向，让学生在高中阶段的学习产生足够的动力。华南师大附中心理导师李学兵表示：“职业生涯发展指导的缺乏是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一”。高中阶段很多孩子缺乏职业目标的指导，缺乏学习目标，学习动力不足，表现在学习上就是缺乏动力，无所事事。提前规划，合理定位，通过职业生涯规划教育，让孩子在中学阶段就可根据自己的个人兴趣特长，明确自己的优势，对自己的人生目标做出合理调整，对自己的职业倾向合理规划，明确高中阶段的努力方向。

高中生涯规划教育是素质教育的重要组成部分，是关系到高中生未来发展的教育，它是帮助学生认识自我、优化自我和完善自我的过程，是促进发展、开发潜能的过程，也是不断认识自己、认识世界的成长过程。构建与完善高中生涯规划教育课程，可以指导学生合理定位，促进学生快乐成长；可以培养学生提前规划的生涯意识，有效降低人生风险；可以帮助学生找准方向，把握机遇，增强职业能力，从而更好地实现自我人生价值。