从教十几年中，2012年至今的班主任经历让我更深刻地理解教育者的内涵，近七年的班主任生涯，让我收获很多，也取得了一些成绩：2017年所带高三（12）班一本达线率86%，其中赵帅同学以661的高分获得了全省201名的好成绩；2018年所带高三（29）班一本达线率100%，被誉为合肥七中“王者班级”。其实，每一届学生都是不同的，所以班主任工作总是不断在摸索中前行。我谨把我自己近几年来在工作中的点滴理解和具体做法总结如下：

    一、新班级的创建——抓住契机，注重“三个第一”

    班集体的创建和管理是一门大学问。面对陌生的班级体，首先我会努力给学生留下良好的“第一印象”，争取他们的信任，以利于以后的工作。其次，开好“第一班会”，会前了解班级整体概况，预先准备会议讲稿，力求第一次班会能够有的放矢，承前启后，给学生带来全新的气象。再次，充分认识到“新班第一月”的重要性，第一个月是班规建立、习惯养成，和适应新班主任管理风格的最好时机。

    二、班干部队伍建设——民主选拔，精心培养，巧妙架构

    打造优秀班集体，班干部队伍建设是关键。主要分三步走：在班干部选拔上实施民主、循序渐进，不急于求成；在班干部培养上，要特别用心，坚信“没有带不出来的班干”，要善于引导、放权，也要不断点击、评价、反馈；在班干部队伍架构上，采取“三权分立”，即班干部队伍分“三个梯队”——班干、课代表和寝室长，力争覆盖面越大越好，做到全体参与，人人有责。

    三、班风学风建设“两重点”——以人为本，管理目标，科学定规

    良好的班风能给学生带来有利于学习、生活的环境。首先，要加强目标管理，制定班级目标，增强班级凝聚力和向心力。其次，要坚持“期望”表达，民主制定班规。为了让班规的制定更加科学，首先要有预案，让学生表达期望，集体努力让学生的期望转变为班规。掌握学生的期望后，加以整理，形成班规的初稿，学生投票决定班规的的内容和奖惩细则。　　

    四、善于寻找教育合力——“四位合一”，各司其职，协同一致

    为了寻找教育合力，我会借助各种力量将班主任、科任教师、班委会、学习小组这四个维度的教育管理力量团结起来，对学生进行密切的关注和及时的教育。班主任不仅是班级的负责人，还是联系任课教师的协调者，作为班主任，我一直不断和任课教师沟通，争取任课教师能够积极的参与班级管理之中。同事，重视班级中各个群体的力量，坚信通过对集体的成功教育可以影响个人。

    育人无止境，管理无边际，班主任工作繁琐但快乐有价值，希望更多班主任享受其中。

   
图为万竞文老师

（万竞文撰稿、摄影  语文组万竞文统稿）