——合肥市名师工作室宁波高端研修班学习回顾

名师工作室领衔人及市教科院领导等集体合影

  2019年7月22日，合肥七中吴国权老师随合肥市名师工作室领衔人及市教科院领导一行70余人，冒着酷暑坐动车，历时4个多小时，来到了书藏古今、港通天下的宁波，开始了为期一周的学习之旅。

  期间我们聆听了6场专家报告，进行了两次参观，两次分享交流:宁波大学马克思主义学院党总支书记，刘友女的国内外时政热点分析与解读（7月23日）；浙江省海盐县教育研训中心副主任特级教师顾志能，在研究中遇见最好的自己——分享我的课堂故事和成长感悟（7月23日）；浙江省宁波市奉化区教师进修学校研训部主任特级教师宋煜阳的《团队研修策划与创新》（7月24日）；苏州市教育质量监测中心主任兼党支部书记，特级数学教师罗强《高品质监测助推教育质量提升》（7月24日）；上海市嘉定区教育学院副院长，嘉定区教研室主任罗松《新课程背景下的有效教学》（7月26日）；上海市电化教育馆副馆长叶波博士《5G到来对教育的影响》（7月27日）；参观宁波慈湖中学（7月25日）；参观宁波教育博物馆（7月26日）；名师工作室建设交流研讨（7月26日）；汇报交流、结业式（7月27日）。

    他山之石，可以攻玉。为我们讲课的有关专家都是中小学教育届的成功人士，他们成长过程中积累的一些经验总结值得分享，一些教育、管理的智慧经验值得学习。

我和顾志能老师（左一、左二）

  1.顾志能（在教学研究中遇见更好的自己——我的成长故事与心得体会）：

  “学习之后写反思——自己上课后写反思、听别人课后写反思、与人交流后写反思、学习之后写反思”；

  “总是这样反思，累不累呀？习惯成自然，一点都不累！”；

  “体会一：反思及写作，是每一位教师自己可以把握的成长之路；写作，是名师最该具备的“法宝”之一！”；

  “ 对自己的实践、对看到的现象、对听到的事物，能经常深入地去想一想，通过记录、梳理、提炼，写成一篇篇文章，那一定可为自己的专业成长积淀最好的养料。”；

  “教学，为什么要创新？——提升课堂的质量、促进教师的成长、推动教研的深入”；

  “我的教研理念：人无我有、人有我新、人新我实”；

  “教学创新的思路哪里来：平时大量听课磨课，既指导教师，又积蓄灵感；直面一些疑难课题或经典课堂，努力寻求突破； 每个学期推一两节新课，外出上课，多上新课 ……”；

  “体会二：探索课堂的创新求变，会促使自己更深入地研究教材，研究学生，更会让自己充满激情地对待枯燥的教学工作。在这样的过程中，专业成长是无痕的，快乐的”；

  “体会三：质疑习以为常的事物，质疑专家权威的言论——需要实践作底气，需要研究来支撑。实践、研究，这正是教师专业成长的必备因素、必由之路！”；

  “看书之‘三’。三个方向：看教学杂志、看教学专著、看杂书；三个阶段：不爱看——勉强看——喜欢看；三种眼光：仰看——侧看——俯看 ”；

  “体会四：‘积土成山，积水成渊’‘博观而约取，厚积而薄发’，不断地学习与积累，才能让我们的专业成长更有底气，更具张力。”；

  “体会五：和团队成员一起研究，能感受到集体的智慧与力量，可警醒着自己的责任与担当——唯有自己的更大进步，方能带好一群人走得更高更远。”；

  “我的成长：善反思、敢质疑、乐创新、勤学习、有团队……”

罗强老师（主任）

   2.罗强（高品质监测助推教育质量提升）：

  “我们真正善长的可能不是学习而是复习，不是考试而是套路;不是解题而是刷题。这样的学习未必是真的学习。换了赛道和考场我们可能就会一败涂地” ；

  “我们要培什么样的学生：情感张力——懂得爱与责任心；生命活力——身心健康，能够感知生命的美好；思维能力——知识学习与思维能力同步增长；学习动力——以内驱力为核心的自我学习能力。”；

  “今天的教育评价将决定学生未来成长的方向。”。

罗松老师（副院长）

3. 罗松（新课程背景下的有效教学）：

  “什么是有效教学：是指教学活动对学生掌握知识技能和学生发展起促进作用。教学是艺术也是科学”

  “班级教学时要关注学困生，对生源不好的学校，在教学时要低起点，小台阶”

  “理解知识技能和学生发展：‘知识技能：从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会。’；

  ‘过程方法：创设恰当情境、开发实践环节、完善学习方式。’；‘情感态度：从不感兴趣到感兴趣、养成良好习惯、感悟学科核心价值’”

  “有效教学的特征：课堂教学要激活知识；创设真实的问题情境+展示学科逻辑魅力；让学生得到鲜活的知识+丰富学生的经历。”

  “新兴的学习科学认为，全球教学变革已经呈现了‘以学习者为中心’的愿景。强调学习的主动性、建构性、社会性、真实性和情景性，是变革传统教学模式，实现学习方式转变的关键。”

  “现行课堂教学的不足：高——期望太高、难度太高；多——讲授太多、内容太多；难——新课太难、考试太难；快——进度太快、转换太快；低——情绪太低、效率太低”

参观宁波慈湖中学（前排左起第9人为校长吴志贵）

  “评选‘慈湖之星’，设立奖项：

  勤奋学习之星、文明守纪之星、审美与艺术之星、 体育竞技之星、学生干部之星、劳动卫生之星、进步向上之星、 科技竞赛之星、热心公益之星、励志自强之星、孝亲敬老之星、 环保节俭之星、乐观向上之星、热爱集体之星、开拓创新之星、 团结协作之星、全面发展之星（17项）。
  设立奖项的目的是通过评选的激励导向功能，坚持学生缺什么评什么的理念策略，多把尺子评价学生，引导学生从单项先进不断走向全面发展”。

独特的校园文化（图书馆廊柱上按时间顺序排满了各届各班毕业生的集体照）

  每节课都精彩纷呈，置身于课堂中是一种享受。虽然短短的几天培训学习很快就过去了，但带给我们的启发、带给我们的思考、带给我们的感悟，将成为所有学员永恒的记忆，将永远指导我们的学习和工作。