2019年9月10日教师节，与往常一样周二下午是物理组集体教研、备课时间。每学期开始备课组都会依据学校行事历制定教学计划，安排好每次集体备课时无生上课的青年老师，目的是促进和培养青年教师的快速成长，尽快把青年教师接受新知识快、亲和力强以及精力旺盛、思维敏捷、敢于创新等优势发挥出来。

  这学期我们备课组与以往不同的是，此次不再是无生上课，而是采用有生上课的模式，这是一次吃螃蟹的举动。无生上课固然可以考验教师上课的基本功以及对知识点和重难点的把握，但是有生上课更能让一个教师将一节课发挥得淋漓尽致。因为有学生的参与，整节课每个知识点的衔接，导入都会显得很自然，不那么生硬。而且，在面对学生时上课，才是最真实的课堂。才能更好地发现问题、解决问题，才能促进青年教师更好的成长。

  这个想法最初是暑假期间我们组内在集体备课时共同商议的，也是借鉴一些兄弟学校在这方面成功的举措，算是对我们已有备课模式的优化和改良。提出以后赵生伟老师立马同意，开学第一周在征得组内所有老师同意后，就将这一设想和计划落实了下来，由赵老师来开启这次破冰之旅。

  下午第二节课预备铃响起时，高一（29）班的学生已经到达图书馆指定的多媒体教室坐好，安静了下来。组内其余六位老师全程参与听课。

  赵老师的整节课从位移这一物理量的概念引入，到物体位置变化有快慢之分，提出了怎样比较不同物体运动的快慢的方法。结合初、高中知识得出了比较单位时间内物体位移的，来比较物体运动的快慢，得出了速度的定义，表达式和物理意义等。

  四十五钟很快过去了，一气呵成，完成了本堂课的教学任务。到此赵生伟老师向我们展示了一堂生动、真实的教学示范课，教师有讲解，学生有互动；有血有肉，更加丰富地展示了一个老师的基本功和实力水平。

  听课结束后，老师们回到教研活动教室开始针对赵老师的课进行评课。六位老师毫无保留地把自己在整堂过程中的听课感受和自己在这堂课里细节的处理和盘托出，七个人的教学思路和不同问题的处理方式在空中碰撞，碰撞的火花帮我们青年老师理清了上好这节课的思路；给出了我们青年教师如何去抓住教学的重点，如何去突破教学的难点；在课堂展示中教会了我们处理问题的技巧和策略，引领了我们青年教师的成长。

  至此，今天的集体教研活动结束了。与以往不同的是，今天感觉很充实，也更加期待下次教研活动的到来。

（李申撰稿、摄像 高一级部赵傲雪统稿）