——记《2019年全国中小学“名班主任”班级建设高级研讨会》

   2019年11月16日，在合肥南艳湖酒店召开了年度全国中小学名班主任德育创新高级研讨会，全国各地的名家大师汇聚一堂，来到合肥传经送宝，合肥市王瑞名班主任工作室一行五人在主持人王瑞老师带领下参加培训学习。

   上午的第一场讲座的主题是《问题学生的教育》，由全国优秀班主任韩玲老师主讲，韩老师不仅是一名一线班主任，而且是中央教学所访问学者、北京市平谷区教育研究中心德育研究室主任。教育教学经验老道，教育科研更是专家。所以讲座中，除了个人工作感悟的分享之外，韩老师更能从科研的角度，细致分析“问题学生”的成因。她鼓励新时代的年轻班主任们，要多去了解生物学、心理学、社会学、教育学知识，了解学科新动态，进而了解社会、家庭、学生的变化，更好地调整教育教学。

   韩老师风趣幽默又丰厚充实的演讲一结束，班主任工作沙龙就在热烈的掌声中召开了。刘俊英、宋玲、田金辉、吴守涛四位来自全国各地的名班主任接受大家提问并展开现场研讨。

   几位名家首先分析了教育教学的各方关系，田金辉老师秉着“笑着当老师，蹲着看学生”的原则，面对学生，始终保有一颗平等、理解、尊重、信任的心；面对家长，也能灵活运用统计作业、群内表扬的方式，争取家长的理解与支持。“好关系就是好教育”一下子得到了大家的认同。韩老师也强调，我们要注重家校的合作，要向家长介绍学校和班级的育人理念，保证家校走的是同一条路。她进一步补充老师间的关系一样值得重视，要去了解自己班上的老师、要学会夸奖自己班上的老师。

   而面对一些有“问题”的学生，吴守涛老师强调我们一定要注意厘清概念，分清楚是学生有了“问题”还是班上有了“问题学生”。有些特殊的“问题学生”很可能已经不是我们教育工作者的工作对象了，也许他们更需要的是医务工作者的治疗，这点上我们不能讳疾忌医。而学生的“问题”背后则是未满足的内在期待，我们要学会“先跟后带”，认同学生的情绪，先处理情绪、后解决问题，要多想办法、多引导。

   一上午的分享，既有“道”的引导，又有“术”的指导，王瑞名班主任工作室的老师们感触良多，会后，工作室的老师们热烈讨论，大家一致认为问题学生的背后可能存在问题家长、问题成长环境或教育环境，要关爱、理解和包容问题学生，探究问题背后的真正原因，并加以帮助和引导，真正助力于问题的解决或缓解。

                                        （洪志鹏撰稿 王瑞名班主任工作王瑞统稿）