合肥七中高三级部从疫情发生以来，在校长室的大力支持和指导下，年级部各位主任主动作为，集思广益，谋划举措，学习借鉴，全力保障“停课不停学”活动顺利开展。

统筹协调确保工作有序

   教师层面：通过年级教师群向整个高三教师团队传递和宣传管理举措，保障疫情期间全体老师能参与自己所在班级学生的管理，支持班主任和级部开展各项工作。通过年级班主任群，实现实时的工作布置，共享新模式下的班主任管理智慧，共研学生管理难点与困惑。通过备课组长群，商定和落实每轮直播课教学人员安排，考试计划、复习备考策略与要求等。通过空课在线保障群，做好课前上课资料的上传与课中突发情况的保障。全方位、多角度、多层次地组织、协调与保障教学与管理，为整个疫情期间的年级工作有条不紊地开展起到至关重要的作用。

             家长层面：通过年级家长群，一方面积极传递年级部工作安排意图，告知阶段工作要点，寻求家长的最大化支持。另一方面，通过多途径信息宣传，做好家长思想稳定工作，降低家长和学生的焦虑情绪，确保家庭教育的有效和科学。通过班级家长群，积极发挥家校共育平台的作用，展示学生生活、学习的过程图片，各学科教师合理布置和反馈学生学习任务，阶段性进行学习与生活指导等。
   学生层面：通过班级群，统一和明确阶段学习任务，总结和点评学习活动，积极引导开展居家自主学习。通过答疑群，给学生提供学习交流和借鉴的平台。通过点对点的连线，关怀和关心个体学生生活与学习，不让每一个学生掉队。

精准发力保障教学效益

   直播课教学：直播课教学质量是高三教学的生命线，从授课教师遴选，到课前资料的准备，到课后作业的布置与讲评，需要充分发挥备课组的团队协作能力，立足学情，结合高考要求，做到精讲、精练，充分发挥复习引领作用，保障学生学科能力在循序渐进中提升。

            备课组教研：考虑我们直播课是每个学科遴选一位老师面向全体学生开展，如何在个体老师主观能动性的基础上，充分发挥备课组力量尤为重要。各备课组积极行动，开展基于云端教研新模式，备课中明确主题和发言人，级部主任参与会议，统一思想和行动，优化双师教学举措。

   班主任研讨：疫情下的师生分离给班级管理带来了前所未有的困难，高三班主任团队有着丰富的常规管理经验，但此时也困惑满满。早读如何有效实施与监管？作业质量和收缴如何掌控？学生在家学习效率如何研判？特殊群体学生如何实施引导等。年轻的班主任们充分发挥他们的优势，创新开展了一系列线上德育管理工作：联合班会、学长助学、线上家长会等等。

硬核行动强化质量监管

          线上考课：不让每一个高三学生掉队是我们教学的初衷。在直播课堂中我们要求班主任能在线实时监控班级学生参与听课情况，对于不在线或参与率低的同学及时提醒与反馈，督促提升课堂听课质量。年级部每天及时统计和反馈各班级缺课统计表，让各位班主任点对点盯到位。对于需要回看的学生采取严格的审核制。作为直播课老师，课堂中要负责对学生在交流区热点问题进行答疑，也要进行线上考勤，减少学生在线不听课情况发生。

   作业反馈：线上教学效益的保证是需要通过课后作业的质量来实现。考虑到双师课堂的特点，班级授课老师是作业布置、批改与答疑的第一责任人，班主任和家长配合，通过批改过程痕迹，优秀作业展示，来引导和表扬作业完成优秀的学生，面向其它家长传递作业的标准和示范引领作用，激发学习的热情。班主任也积极在班级教师群询问各科作业收缴情况，给授课老师强有力的支持，真正地把人盯到位。

   考试测评：考虑到学情诊断的实际需要，目前我们已经常态实施了基于畅言平台的周测工作，也开展了基于云端的线上月考。通过年级数据判断学科管理的实施与完善，通过班级数据关注学生学习的差异，判断学生自主学习效果，通过个体数据，精准判断学生的学业水平，发现存在的问题，助力学生的个性化辅导开展。

特色活动助力学生成长

   心理健康与体育课的开设：停课不停学期间，学生的身心健康也是我们关注的重点。我们第一时间启动了心理健康辅导与体育课教学活动，帮助高三学生调适心理和身体，深受家长和学生们的欢迎。

   眼保操的开展：基于网络的学习，最大的障碍是要长时间面对电子屏幕，对学生的眼睛有伤害，为了最大化地减小危害，一方面控制学习时长，同时在上、下午积极带领学生开展眼保操，帮助学生做好调节和放松，送去我们的关怀。

   主题班会：为了缓解学生在家的焦躁情绪，积极引导和帮助学生提升学习的动力，明确努力的方向，我们定期召开班级主题班会。凝心聚力，统一思想，相互借鉴，激发热情，表扬先进。

   其它各种激励活动:为了充分发挥对高三学生的激励，教务处童有彩副主任率先录制百日加油视频，由高三全体教师录制了激励视频，由学长进行了高校宣讲与展示，由优秀学长进行了高三备考的经验分享等。通过这些激励活动的开展，让本届学子更加坚定了学习目标，增强学生居家学习的指导和激励作用。

   录制微课补缺补差：针对学习中遇到的一些较难问题或者相对错误率偏低共性问题，学科组组织教师录制相关微课的方式进行辅助教学，给需要的学生进行针对性提升和补缺。拓宽学生问题解决的渠道。

   关爱特殊群体：考虑到疫情期间部分学生父母奋战在抗疫一线，年级部进行了周密的工作部署，让班主任和其它授课老师给予这部分群体学生特别的关心，让学生在家学习与生活可以得到全方位指导，为这些家长做好子女教育管理的坚强后盾。

   冬将尽，春已至，山河无恙，人间皆安！虽然疫情期间我们师生居家生活学习，但是作为高三人，我们始终奋战在教育的第一线，坚守初心，砥砺前行。 相信通过我们坚强的毅力、务实的举措、持之以恒的努力，一定会不辱使命，续写七中新的辉煌！

（王世朋撰稿  童有彩统稿  张永剑审核）